初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)、個(gè)性作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究開題報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 當(dāng)堂進(jìn)行操練的各種類型的練習(xí)。 ② 由此可以看出， 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)方法和技能的獲取，以及學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都離不開 作業(yè)， 這一 教學(xué) 基本活動(dòng)形式。 在國內(nèi)， 對(duì)于作業(yè)的研究開展相對(duì)較晚。 學(xué)生對(duì)作業(yè)可接受的量。因此在作業(yè) 設(shè)計(jì)中必須遵循的原則是： 尊重自主。避免一刀切，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高 作業(yè)的針對(duì)性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。新課標(biāo)指出：學(xué) 習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不拘泥于教材，既關(guān)注課本，又關(guān)注生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，并通過鮮活生動(dòng)的作業(yè)練習(xí)，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)就蘊(yùn) 含在生活中，在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。所以，在 進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要重視充分調(diào)動(dòng)教育資源，為學(xué)生構(gòu)建多角度、多方位、立體化的發(fā)展環(huán)境，提倡綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最大限度的發(fā)揮育人功能。 減輕學(xué)生的過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，一直是社會(huì)各界所密切關(guān)注的話題。探討高質(zhì)量的作業(yè)，以及如何把高質(zhì)量的作業(yè)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)成為亟待解決的問題。 從相關(guān)文獻(xiàn)研究來看，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，準(zhǔn)確理解作業(yè)的內(nèi)含，積極探索 新的作業(yè)形式，使作業(yè)形式多樣化，作業(yè)評(píng)價(jià)多元化。 五 、 概念的界定 作業(yè) 在我國古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著《學(xué)記》中，就有關(guān)于作業(yè)的言論： “時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。家庭作業(yè)于１５０５年在德國的學(xué)校出現(xiàn)，宗教改革運(yùn)動(dòng)時(shí)期，它作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)開始發(fā)展。 ⑥ 《教育大辭典（增訂合編本）》則把 “作業(yè) ”分 為 “課堂作業(yè) ”和 “課外 作 業(yè) ” 兩大類，解釋得更為詳盡。一般認(rèn)為，它是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2 管雪梅在其碩士論文《新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí) 踐》中指出：作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分；是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的消化、鞏固和發(fā)展；是學(xué)生獨(dú)立地把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的嘗試；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造才能的途徑；是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要手段。 庫爾特．家庭作業(yè)．簡明國際教育百科全書．教學(xué)（下）．北京：教育科學(xué)出版社， 1990. 441449 ⑥ 辭海．上海：上海辭書出版社， ⑦ 顧明遠(yuǎn)主編．教育大辭典（增編合訂本）． 上海教育出版社， 1998. 904— 905 習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的有著重要意義。 六、研究內(nèi)容 初中學(xué)生作業(yè)完成現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析 初中教師作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析 初中家長對(duì)子女 作業(yè)了解程度現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析 作業(yè)的“分層設(shè)計(jì)”和“個(gè)性設(shè)計(jì)”個(gè)案研究研究 七、研究方法 一、準(zhǔn)備階段： 文獻(xiàn)研究法 學(xué)習(xí)本課題已有的研究資料，吸收本課題已有的研究成果。抓住作業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)際問題，提出假設(shè)，實(shí)施案例研究。 撰寫課題開題報(bào)告，規(guī)劃課題研究各階段的研究任務(wù)。 整理實(shí)驗(yàn)案例，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗(yàn)及成果。 虹口區(qū)的教學(xué)“分層遞進(jìn)”理念實(shí)施多年，有良好的
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