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2025-08-08 05:29 上一頁面

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【正文】 教學在引導學生對熟悉人找特點、說具體,教師可順水推水,虛擬“閱讀期待”,最想對他(她)說一句話?或你想用什么方式來表達?學生自由表達,最后訴諸筆端。教師應努力營造平等、和諧對話氛圍,鼓勵學生我口說我心,我心說我人,充分尊重學生童言雅趣,讓學生在對話交流中活躍思維,及時捕捉靈感并及時記下,讓學生在對話交流中耳濡目染,暢所欲言,互相欣賞,互相悅納,分享表達快樂。(一)教師選材,讓學生感受真實。下面就寫他怎樣幫助別人,真實生活,語言樸實,感情真摯,能打動學生心,讓學生感受到真實力量,拒絕虛假空話,享受真實語言帶來感動。只要是學生熟悉人,都可以作為習作對象。所以,在本次習作教學中,我愿意和學生在同一起路線上,一起學作文,寫作文,一起去領略本色作文魅力。這個單元是學生在高中階段接觸第一個表達交流單元。新課標要求“強化語言運用能力”因此,這個單元有著舉足輕重作用。德育目標:教育學生在寫作中表達真情實感,凸顯個性.教學重、難點 一課時。2. 朗讀精彩語段,抓住關鍵詞句,體悟選材要精當?!彼砸膭顚W生發(fā)言、討論。當聽著他們熟悉同學和老師名字時,教室里不時爆發(fā)出陣陣熱烈掌聲,一張張燦爛笑臉映照出心底喜悅,也感染著我!接下來我主要指導兩方面內容,一是解決選材問題 取其精華,二是善于運用多種描寫方法 細微之處見精神。
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