最新一年級數(shù)學說課稿人教版優(yōu)質(zhì)(四篇)-預覽頁
【正文】 算式進行計算。這樣做，我認為有利用于學生多角度地看問題。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，7—5=2。問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。在兒童的精神世界里，這種需要更加強烈。在全面搜集學生信息的基礎上，我也要根據(jù)學生情況，及時調(diào)整自己的教學思路。四、及時總結，拓展延伸通過總結，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學、田野中有數(shù)學、小湖邊也有數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學的小博士。學生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。這樣，既創(chuàng)設了一個合作交流的氛圍，又充分考慮了學生的主體意識，讓每一個學生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補充、完善，使每一個人都取長補短，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習慣。小學生的思維是靈活多樣的。一年級數(shù)學說課稿人教版篇三一年級第一學期 p47頁認知目標：懂得可用11—20各數(shù)的組成，計算十和幾的加法智能目標：(1)能口述十加幾的加法的思考過程(2)會計算十加幾的加法(3)培養(yǎng)學生正確的數(shù)學語言表達能力情意目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在和諧、活躍的氣氛中學習掌握“十加幾”的計算方法使學生領悟“十和幾”加法的思考方法加強直觀、理解算理、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新能力配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶“參與——互動”教學模式一、導入階段(引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲)[準備]師：小朋友，今天小白兔和我們一起學本領，咱們比一比，看誰本領學得好。點評： 為了減輕學生學習新授內(nèi)容的負擔，老師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成。使全班學生在開課后迅速地和小動物參與到教學過程中去。(同桌輕聲說悄悄話，然后請一組同學匯報)師根據(jù)生答板書：10+2＝122+10＝12師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?(生答，師小結)對呀，這兩道題我們都可以這樣想：1個十和2個一合起來是12。這就是我們今天學的新本領：十和幾的加法。做到創(chuàng)設情景，讓學生有話可說；因人而異，讓學生有信心地說；具體引導，讓學生知道該怎么說，使學生學得靈活、學得扎實，師生共同參與教學活動。(交換位置，方法同上)題組練習(投影)10+9=口 10+8=口 10+7=口9+10=口 8+10=口 7+10=口先同桌說悄悄話，再一組一組匯報口答卡片10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口策略說明：通過各種形式、富有童趣的練習，促進學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。10+1 7+10 8+10 5+109+10 10+8 1+10 9+1010+5 3+10 10+3 10+02+10 10+2 10+6 4+106+10 0+10 10+4 10+7課堂總結(1)今天我們學了什么新本領?(十加幾的加法)(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。具有典型性和代表性的習題，能讓學生在優(yōu)美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。但由于日常教學中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義?！皵?shù)學樂園”全景圖。(1)說數(shù)字：學生說出通過這段時間學習認識的數(shù)字0～10，教師貼出相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。教師注意引導學生思考不同的擺法。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?——幫助小白兔找家。三、活動(二)：對口令游戲。學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術卡片放進信封。：讓每位同學通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數(shù)量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的投球成績并進行比較。新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。乍看去還真想不到這是數(shù)學課堂里的一幕情景呢!游戲是學生們喜聞樂見的形式。在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”
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