【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。 及時反饋，了解學(xué)生的掌握情況。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化，明確：在計算時，只要計算準(zhǔn)確，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法。師生通過共同討論，互動進行知識遷移，獲得十加幾的計算方法。(3)聽音樂開始比賽。，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。，進行評價獎勵。七、課堂小結(jié)。誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景?如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境，一定會收到事半功倍的效果。六、活動(五)：投擲游戲。(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按4……的順序走到9就一定能回家的。未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。生：我就跟你這樣擺。這樣做對提高學(xué)生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。有關(guān)20以內(nèi)進位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。難點是讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，這對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說一說。又考慮到學(xué)生的年齡特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓小動物進課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與意識。師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？生擺：／／／／／／／／／／生說：算式是10+5＝15。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。”于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。布置好游戲場地，教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。[深化]游戲：美麗的大森林(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?(2)宣布比賽規(guī)則請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比，哪組做得又快又對。二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化知識)[探索]投影出示主題圖(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊一只小白兔從右往左推來3個紅方塊并用教棒畫一個集合圍示意)(2)口述主題圖(要求用三句話)生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13問：10加3等于13，你是怎么想的?(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）生根據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13師：3十10等于13，你又是怎么想的?師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，當(dāng)然也可以這樣想：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變；策略說明：為了直觀、生動地掌