【正文】 培養(yǎng)學生的學習能力。學生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗證總結。為幫助學生建立概念，展現(xiàn)概念的形成過程，形成常用面積單位表象的形成，強化概念的比較辨析，說說我的教學建議：第一課時：教學內容：面積與面積單位。教學策略：面積的概念可以從比較物體表面積的大小和比較平面封閉圖形的大小兩方面引入。學習面積單位，先由第教材70頁比較兩個長方形面積的大小創(chuàng)設問題情境，設計了一系列矛盾沖突。然后引出了豎式，又強調了豎式中沒一步的算理。給學生點子圖讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學算法多樣化，感受成功的喜悅。教學難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個數(shù)個位上的數(shù)，得數(shù)的末尾與十位對齊的道理。要讓學生知其然，還要知其所以然。開始學生根據(jù)情境列出乘法算式，教師給學生提供點子圖，讓學生把一本書看作一個點在圖上分一分，算一算，求出一共有多少本，學生操作過程中具有不同層次的學生有不同的學習效果，不會算的學生他們無意識的在1412的點子圖中進行劃分，計算出各個部分的結果之后進行累加，算出結果。有橫著分兩份的，有豎著分兩份的。由新知識轉化成舊知識，先放后收方式進行。重點講解。最后引領學生將總結出來的口訣算式進行完善，學生又進一步思考算法與算理之間的關系。求平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農業(yè)生產(chǎn)中常要用到，如平均成績、平均身高、平均產(chǎn)量等等。因此，設計本課時希望通過具體問題情境的呈現(xiàn)，吸引學生積極參與到解決實際問題的活動中，讓學生在認知沖突中逐步感受到求平均數(shù)的實際意義和價值，并啟發(fā)學生探索求平均數(shù)的基本方法。在解決實際問題中，能體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。①出示男女生人數(shù)相同，進行套圈比賽的情境，引導學生探索出比哪個隊贏，只要比總個數(shù)就可以了。③出示第三次比賽圖，先交流看哪隊贏，比什么，明確人數(shù)不同比每人套中的個數(shù)；接著對比第二次比賽的統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第二次每人套中的相同一下子就可以比出來，而現(xiàn)在每人套中有多有少，讓學生探索有什么辦法可以一下子看出平均每人套中的個數(shù)。⑦最后安排了幾道練習題?？梢哉f找準應該比較哪個量，既是認識平均數(shù)的切入點，也是這節(jié)課的一個難點。明確當人數(shù)不同時，要比每人套中的個數(shù)；人數(shù)相同時只要比總個數(shù)，（當人比每人套中的個數(shù)也行）第三次，出示書本例題，人數(shù)不同，應該要找每人套中的個數(shù)，（當然這里所說的每人套中的個數(shù)在沒認識平均數(shù)前還不夠規(guī)范）但目的就是讓學生去找一下子就可以比的那個每人套中個數(shù)，也就是我們所說的平均每人套中的個數(shù)。本堂課教學過程可謂有得有失，但不管是成功還是失敗對我來說都是一種收獲。生答：他們分別是李小剛、張明、王宇、陳小杰。改進措施，更換提問說法：“根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了哪些數(shù)學信息？”教學片斷：學生口答完每組數(shù)據(jù)的平均數(shù)后，題目如下：234（3）468（6）267（5）507504501（504）41620xx（20）師問：比較5組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有何共同之處？（本題是讓學生找出平均數(shù)的取值范圍）生答：每組數(shù)學都是從大到小。②一共幾種拿法和平移次數(shù)的關系。比的總個數(shù)。師問：通過什么方法，可以一下子看出每人套中個數(shù)的平均水平？討論交流后利用課件演示，條形統(tǒng)計圖上7格的移出2格給套中3格的，移完以后，男生每人套中個數(shù)相同。根據(jù)本課的設計理念，結合學生的實際，我確定了以下教學目標認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。(二)合作探究，獲取新知認識1秒讓學生仔細觀察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關秒的知識呢?四人一小組交流自己的認識。得出結論：1分=60秒。實驗活動，體驗時間①體驗1秒先讓學生閉上眼睛聽“嘀嗒”聲感受一秒的時間，再讓學生用一個動作來表示一秒的時間。知道1秒的價值，懂得珍惜時間播放課件，通過介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績和一些現(xiàn)代化工具在1秒鐘里創(chuàng)造價值的一些數(shù)據(jù)，讓學生感受到1秒雖短，但能創(chuàng)造出意想不到的價值。每天大約睡( )小時大約需要20( )大約需要25( )練一練。(四)自我評價，享受收獲同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識?你有什么收獲呢?讓學生自己歸納所學內容，既能使學生回顧整個學習過程，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)概括能力。如今，這些生動有趣而又易于學生接受的知識溶入數(shù)學課本中，也是新教材在編排上一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。：學會運用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進行推理，發(fā)展推理能力。難點：能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理,判斷其結果。好，坐端正，精彩的游戲馬上開始。)(二)探究新知自主探索課件出示情境圖：學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和奇思分別參加了其中的一組。師：還需要一些信息，對嗎?好!老師再給大家提供一些信息?，F(xiàn)在我邀請一位同學將你的想法給大家一起分享一下。師：你們聽明白了嗎?(生：聽明白了)剛才是運用連線法來記錄推理過程的，不知剛才大家注意到?jīng)]有，首先是根據(jù)哪條信息直接得出一個結論的?(生：奇思喜歡航模)她為什么要先選擇這條信息呢?(因為奇思喜歡航模，說明她一定是航模小組的)，像這樣能直接確定結果的信息是我們解題的關鍵，我們抓住了這樣的關鍵信息，才能使接下來的推理變得容易多了。最后根據(jù)......信息，推出他可能是....也可能是.....又因奇思是航模小組的,所以推出......信息)。笑笑說：她不喜歡足球我們就在這一格里打。請你根據(jù)下面的信息，找到他們的位置。第二次是3只猴了平均分48個桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計算，教學時要組織學生用學具動手操作，并做到操作與思維的有機結合，真正理解豎式每步的含義。教學目標：教學目標是一堂課的中心任務，所有教學環(huán)節(jié)都是為此服務的，課程標準指出：數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律……使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展?！墩n程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。同時運用知識的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導，層層深入，采用設疑問難的方法，激發(fā)學生學習動機和學習興趣，把數(shù)學課上得生動有趣，使學生積極而有效地投入學習活動。小學生對故事都很感興趣，本環(huán)節(jié)把教材主題圖編成小猴分桃的童話故事，創(chuàng)設這一能引起學生認知沖突的問題情境引入，用小動物作為主人公，使學生身處擬人化的境界，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心投入學習活動。剛進入這樣除法豎式的學習，并且第二次分桃時，十位上的4又不能被3整除，對于學生來說，這一問題具有一定的挑戰(zhàn)性、探索性，符合最近發(fā)展區(qū)理論，這時要給學生留有一定的學習時間和空間，組織學生在個別思考之后進行小組合作，并注意加強小組合作的有效性。交流反饋后，面對多種算法，這時讓學生說一說你最喜歡用哪種算法，給同學們介紹一下這種算法的優(yōu)點，進行算法優(yōu)化。第二題更貼進學生生活。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎。（2）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。（2）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標。知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。在教學中做到有扶有放，使學生愉悅民主的教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質。如教學例1時。(一）創(chuàng)設情境，引入小數(shù)、讓我們一起去商店看一看，價簽上的數(shù)，你見過嗎？你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎？（板書課題）（二）探究新知。有了這個經(jīng)驗，6角呢？6角=()元9角=（）元51分等于幾元幾角幾分？7分呢？15分呢？小結：大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實例得到1角==，現(xiàn)在你能借助手中的米尺來發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎？三、結合長度單位來認識小數(shù)3米和30米有什么不同？介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)介紹劉徽練習四、全課小結，回顧開頭，宣布歌唱比賽的結果。教材中利用學生已有的計算技能，通過計算比較，提出問題，引導學生思考發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、提出問題、探究問題、合作交流的學習能力。教法和學法是和諧統(tǒng)一的，相互聯(lián)系不可分割的。（一）情境導入師：秋天的時候，猴王在美麗的花果山為小猴分桃子。”小猴聽了說：“能不能再多分點。）（二）啟發(fā)提問同學們，為什么小猴和猴王都笑了呢？（組織學生討論，分析故事中的條件和問題，列出算式，為學習新知做準備?！薄?0只小猴分60個桃子，60247。300＝2。（這一環(huán)節(jié)我引導學生先從上往下觀察，再從下往上觀察來探究規(guī)律，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的中心環(huán)節(jié)，為突出重點，突破難點。（在這里，學生能直觀地看出被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)，商不變。（）＝2自己填數(shù)驗證規(guī)律。師：大家總結的不錯，我們可以看看書上和我們總結的是否相同，看書101頁，請大家仔細讀一下。讓學生齊讀：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），商不變。）從上到下，先算出每組題中第一題的商，然后很快地寫出下面兩題的商。 30 =______80247。( )（2）被除數(shù)擴大3倍，除數(shù)乘3，商不變。12＝（48 247。這部分的內容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎上進行教學的。通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。合作學習的方法：課程標準引導下的學習十分重視學生間的合作交流，在做習題的時候，讓學生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，協(xié)作能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學生集體智慧。本節(jié)內容是在學習了小數(shù)的產(chǎn)生和意義后，對小數(shù)的讀寫法進行教學。能力目標：培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力。根據(jù)《小學數(shù)學新課程標準》，結合本教學內容的特點和本班學生的實際，擬在課堂中主要采取以下兩種教學方法：情境教學法（比賽）。為了讓學生感受到學習給他們帶來的樂趣，我將登山活動變成了一種比賽，學生初分成兩隊進行登山比賽。教師要通過課堂教學培養(yǎng)學生自學的能力，養(yǎng)成一些自學的習慣。學生先通過自主學習，然后與同學進行合作交流學習。創(chuàng)設一個比賽登山的情境，讓學生在課前就有一種新鮮感，在課堂上能保持一種較為旺盛的學習力。用小卡片出示下面的數(shù)，兩組分別抽一組的同學快速讀。剛才我們分析了整數(shù)部分的計數(shù)單位和數(shù)位，其實小數(shù)也有計數(shù)單位與數(shù)位。兩隊各派三名同學上前，依次抽一個數(shù)位貼在相應位置上。同時在檢查過程中還設計了兩個比賽活動，目的就是讓學生感動學習的樂趣，激發(fā)探索欲。其余同學先完成自己組的兩道題，再檢查另一組的是否正確。p88做一做（s）p897（s）檢查方式：抽查與統(tǒng)一講解相結合（八級）知識拓展：用0、6這幾個數(shù)字，寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字只能用一次。（八）、布置課堂作業(yè)：根據(jù)教學的重點有針對性的設計以下兩道作業(yè)題，進一步鞏固所學知識。情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法?！抖贰⑻骄矿w驗各組討論：怎樣計算1919。（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。完成練習十六第1題。學生獨立完成練習十六第4題。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。對于四年級的學生來說，中括號的出現(xiàn)是第一次，從這個符號的名稱到它的作用，有一部分學生已經(jīng)知道了，還有一部分可能還沒有聽說過。在這樣的比較中，學生對運算的順序就更加明了了。其實，在我們的數(shù)學課堂中，時時刻刻都含有閱讀，如何使學生會閱讀、能閱讀，提高有效閱讀的能力，也是我們數(shù)學老師的重要任務之一。12（63－59）兩個題目中，我有意讓學生說說怎么樣會做得更快？你有什么發(fā)現(xiàn)？學生通過閱讀題目，比較兩個題目的異同，發(fā)現(xiàn)在做第二個題目時可以“偷懶”，把中間的答案抄過來就可以了，這樣的安排，學生明白了仔細閱讀、認真看題的必要性，給解題速度帶來了方便。不足之處：題目的難度有所偏大，導致時間緊張，因為考慮面面俱到，重點突出不到位。當然，這一過程離不開教師及時而必要的指導。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數(shù)。教師根據(jù)學生回答隨機板書：①；②；③④。讓學生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當即指導。誰也來就像這樣完整說一說。學生完整地說出：1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米。師：如果將1米平均分成10000份呢？能再舉例嗎？接著學習下面的幾個小數(shù)：、把小數(shù)在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣。并讓學生試著說明這些小數(shù)的意義，有助于教師探明教學的起點。三年級數(shù)學說課稿一等獎 人教版三年級數(shù)學說課稿篇十五《年月日》時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時