【正文】 何培養(yǎng)和提高孩子的寫作能力。 五、研究主要方法 行動研究法 本課題研究的主要方法是行動研究法。 實驗研究法 在行動研究的基礎上，對一些促進策略可以通過實驗的研究，進一步證實其可行性和有效性。 主要方法是：文獻研究法和調(diào)查研究法。 4. 各語文教師組織開展五感作文教學活動，撰寫教學個案等。 主要研究方法是：調(diào)查法、理論研究法和分析總結法。這就是一流的觀察力所造就的。一粒沙 6 里有一個世界，一朵花里有一個天堂。古人云：眼觀六路，耳聽八方?！?1 小學生雖然身處生活之中，但是對生活常常是無意的觀察 ，缺少良好的觀察方法和觀察習慣。 魯迅先生說過：“留心各種各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫”。 總之，在觀察事物時，特別重要的是要看得細致。運用多感官觀察，得到的觀察效果比較完整，更接近事物的本質(zhì)。人們稱這種奇特的體驗為 —— 聯(lián)覺。聯(lián)覺打通各個感官，超越各個部分的具體屬性，表現(xiàn)出整體的感知能力，從而逼近更真實、更豐富、更敏銳的體驗，這是一種全息化的感覺。接著再叫學生圍坐在一起，要求每個學生朗讀自己的作文。 蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童在接觸環(huán)境時一次性將眼、耳、口、鼻、手所得到的各種知覺加以吸收了解常常會遇到困難。 實驗對象：三個五年級兒童， 實驗地點：臨街的房間。要求孩子們閉上眼睛聽聲音。汽車聲中包括哪些汽車的聲音 (卡車，小轎車，摩托車，腳踏車? )；這些聲音有何不同的特點；汽車跑得慢或者快是否聽得出來，為什么聽得出來，你是以什么來辨別的；形容一下喇叭聲是否有自己的特點：長短，快慢，頻率等。將討論內(nèi)容記錄下來。 ” “ 摩托車發(fā)動的聲音，就像是直升機將要飛離地面 ! “ 這輛車，喇叭聲頻繁急促，車主似乎性格急躁，沒耐心。 ’’ “ 男人的聲音厚重，女人的聲音嬌嫩。” “姐姐穿了高跟鞋，腳步聲很響，但是有節(jié)奏，頻率恰當。 通過這個實驗，我們會發(fā)現(xiàn)兒童在孤立式感官刺激訓練之前，能對事物的數(shù)量以及屬性有大體的把握，但容易籠統(tǒng)而不精確，缺乏系統(tǒng)性和順序性。 告訴學生 向內(nèi)觀察 感官開放不僅是向外的開放，更是內(nèi)在的敞亮。 培養(yǎng)學生的觀察力除了引導向外觀察，還要引導學生向內(nèi)觀察。老師要求孩子們用反手寫第一個“我 字，這時孩子們的好奇心和現(xiàn)場的活躍氛圍已經(jīng)被充分調(diào)動起來，完成后再次請大家說出自己感受?；顒咏Y束后，請孩子從三個活動步驟中選擇其一，寫成一段話，當堂作文。不同事物有不同事物的特征，在觀察中要善于抓住事物的特征。 觀察還要伴隨聯(lián)想和比較，俗話說邊看邊想?！薄墩Z文課程標準》指出，寫作教學應“貼近學生實際”，“引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感 .” 我們通過五感作文教學，讓孩子明白，作文就是做文章，文章的內(nèi)容，是無所不在，無所不包的。例如學生任思成的作文《我家的花盆》 ,李嘉樂的作文《我是小鳥的替補媽媽》就是很成功的作文。奶奶等它站好后，猛的一抓，哈哈！抓到啦！ 我發(fā)現(xiàn)這只鳥的樣子不像我們經(jīng)?？吹降镍B。 我拿著小青蟲回家后把青蟲放到它面前，它啄也不啄，我想它一定是害怕吧！ 我抓著它，一不小心它飛了起來，脫離了我的手，因為它剛飛學撲嗵一下掉在沙發(fā)后面去了。后來，我不忍心看 到它餓死，就把它放飛了。 我只好再養(yǎng)幾天了。我不瀉氣，又把它放到鳥嘴巴的深處，它又嚼了幾下，我緊張地看著它，??！吃下去了。比如一年一度的運動會、六一特長生競賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、拔河比賽、 祭掃烈士陵墓、新隊員入隊等活動，讓學生 12 在參加活動的始終注意觀察、體會，細致捕捉自己的各種感覺，體會自己的心理和他人的感受?？聪旅孢@篇日記： 開學典禮變?yōu)碾y典禮 新昌二小四（ 3）班 李亞文 同學們 ，看了這個日記名你一定有無數(shù)個謎團，開學典禮怎么會變成災難？？？各位聽我慢慢說： 一開始開學典禮我們聽的好好的，可老天爺說變臉就變臉，諶藍的天空變得烏云滾滾，許多潔白的云朵變得烏黑發(fā)亮。 不一會兒，豆子大的水滴落下來濺在同學們身上，同學們警覺的發(fā)現(xiàn)了。 我們離教室近一下子跑進去，一年級的小朋友可慘了，淋成落湯雞也沒到教室。我們看到他們平安無事心理 才 好受了。如孩子的日記中就描寫了 我們班的女霸王羅露懿拿別人畫片的事情，寫了自己的?？ū粍e人扯破，書的封皮被撕破的事情，寫出了孩子幼小的心靈世界。 13 昨天，正當我用玻璃杯去裝水喝時，突然打上課鈴了，是一節(jié)語文課，我忙把玻璃杯放進抽屜里，不一會兒，老師來了，我抽出書包，想拿出語文書來，誰知，玻璃杯不小心摔成了碎片，好多同學都看見了?！崩蠋熣f：“用紙包一下就好了”。 大自然的美麗風光時刻伴隨在我們左右，大自然不僅豐富孩子們的知識，還帶給孩子們愉悅的感受和心靈的放松。 帶上小網(wǎng)，我騎著車子就出去了，到了草坪上，那里的蜻蜓可多了，好像隨意將網(wǎng)晃一下，就能捕到它似的。我慢慢地向它靠近，然后用力一撲，啊 ! 終于捕到一只蜻蜓。 14 五感作文教學其核心理念就是感官開放，鼓勵孩子寫自己的真情實感。” 葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。例如學生 彭劭捷 的日記《 我的爺 爺生病了 》 我的爺爺生病了 彭劭捷 爺爺生病前，每天都樂呵呵的。每次放學回家，他都會在接我的路上給我買一根美味的熱狗 我滿以為這種快樂會一直延續(xù)下去，誰知事與愿違。 我去看望爺爺?shù)臅r候，他躺在床上愁眉苦臉，好像天塌下來似的。爺爺臉上不再有往日的溫和，脾氣變得火爆，家里的歡樂也煙消云散。真希望爺爺能早日好起來呀?！? 例如學生熊佳欣寫的作文： 可憐的大肥蟲 熊佳欣 今天，我剛到學校第一眼看到的不是同學，而是一只很大很肥的蟲子，我一看就嚇跑了。讓孩子明白語言華麗卻言之無物的文章一定是下乘之作，而簡約樸素大氣、表達個人真實感受意志的文章往往具有直逼人心的力量。 蘇霍姆林斯基為學生提供了許多個寫生性質(zhì)的觀察作 文題，我們也安排了一些描寫大自然美景的作文，例如《我們的學?！?、《我們的教室》、《春天》、《夏天》、《秋天》、《冬天》、《雨》、《下雪了》、《花壇》、《南屏公園》等。教師也可以注重游戲中情境的創(chuàng)設、情 感的引發(fā) ，有意識地制造材料，使學生身臨其境，產(chǎn)生表達的愿望和作文的靈感。 作文評價不是測試、不是選拔； 評價批改作文有雙重作用，不光輸出知識信息，疏通行文，指點布局的優(yōu)劣，還可以輸出情感信息和學生交流思想，讓每次批改成為師生心靈的交流，煉字錘句熏陶情感的過程。習作批改講評，不僅強化了寫作知識的遷移，也訓練了學生的思維品質(zhì)：思維的廣闊性、靈活性和批判性。但是能夠發(fā)現(xiàn)許多同學作文里會有一兩句或者一段精彩的語言，可以等到作文講評時朗讀或者用 ppt 把這些精彩的語句和段落展示出來，還可以展示學生姓名，這樣也能讓學生興奮不已，從而產(chǎn)生對寫作的興趣。教師批改時，也應針對學習情況進行重點批改，抓大放小，不要滿篇見紅。在一次次的評價中，學生的習作水平得以提高。 除了量化打分的方式，教師也可以設計一些通過描述性語言進行評價的表格，例如： 姓名： 找一處寫得最好的地方： 找一處要改善的地方： 找一處寫得最好的詞語： 找一個要 改寫的詞語： 除了同伴參與以外，我們還可以將家長拉入這個評價體系中來，讓家長給予孩子來自另一個視角之下的鼓勵和建議。網(wǎng)絡是一個非常好的交流平臺。 為鼓勵學生寫好作文，我將學生的優(yōu)秀作文投往一些報紙雜志的電子郵箱。 1. 激發(fā) 了濃厚的寫作興趣。經(jīng)過調(diào)查，研究對象的同學中 98%的同學都養(yǎng)成了寫好作文自己讀讀改改或者請家長、同學幫忙評議共同推敲修改作文的好習慣，徹底改變了以前寫好作文一塞了事的做法。 同學們寫作著、評改著、快樂著，通過兩 年的努力，同學們的寫作水平提高較快。指 導熊旭浩同學的日記《米老鼠妹妹》發(fā)表在 2021 年 12 月的省級刊物《小獼猴》第 69 面上。 。 。 在五感作文教學中，教師要幫助學生澄清自己要寫什么，與學生一起通過各種活動尋找寫作所需的素材，在學生思維混亂的時候幫助學生理清思路，自始自終維持某種有益于學生體驗、合作和交流的心理氛圍。 在課題研究的過程中，合作學習 、探究式學習、交互式教學以及認知靈活性理論與隨機通達教學等都進行了一定程度的探索與深化。 九 、反思及今后研究的設想 至目前為止，本課題研究 是按照學生的心理特點和認知規(guī)律來安排作文教學，指導學生觀察生活，感受生活、認識生活 。 三是要深入開展 作文評改與作文指導的結合研究 ，提高作文評改的效