以讀為本,讀中感悟優(yōu)質(zhì)-預(yù)覽頁
【正文】 知語言文字的基礎(chǔ)上，找到開啟課文寶庫的金鑰匙。為了更好地體悟作者這一立意可抓住下列問題進(jìn)行引導(dǎo)：（1）“親切與舒服”的感覺是怎樣產(chǎn)生的？文中使我感到“親切、舒服”具體表現(xiàn)在哪里？（2）結(jié)合自己體悟說說作者為什么對(duì)興安嶺越看越可愛，為什么覺得興安嶺確實(shí)含有“興國安邦”之意？（3）作者是用怎樣的語言來表達(dá)這一深遠(yuǎn)意向的？學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊揣摩，邊讀邊體悟，使讀者與作者的情感逐漸會(huì)合，產(chǎn)生共鳴，從而領(lǐng)悟作者這份關(guān)心祖國、熱愛祖國的美好意境。尤其是要強(qiáng)調(diào)誦讀積累，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中潛思體會(huì)，領(lǐng)悟語言，感受文采，培養(yǎng)審美能力。那么，讀書時(shí)間多了，學(xué)生是否會(huì)感到厭倦了呢？解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生百讀不厭呢?從心理學(xué)的角度講，情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境因素往往對(duì)人的情感其感染作用。如有位老師教學(xué)《小珊迪》一課時(shí)，始終以形象、生動(dòng)、而富有情感的過渡語言，來激發(fā)學(xué)生的情感，并以此來串聯(lián)整個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生積極投入到整個(gè)讀書學(xué)習(xí)過程中去。（1）比如“帶著問題讀”，讀書有目的，一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)讀中思考，自主探究，讀有所得，達(dá)到自能讀書。為避免一味誦讀帶來課堂教學(xué)枯燥乏味的弊端，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為核心，創(chuàng)造性的把讀和復(fù)述、表演、寫作等方式有機(jī)的結(jié)合起來，從而形成一種新型的閱讀教學(xué)方法。把閱讀和表演相結(jié)合，在學(xué)生閱讀的過程中，通過表演來指導(dǎo)朗讀，體悟語言的魅力。如學(xué)完《小珊迪》一文后，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)寫小珊迪被馬車撞了以后，是怎樣囑咐弟弟把錢還給先生的一段對(duì)話，寫完以后，通過自己動(dòng)情的朗讀，同學(xué)的評(píng)議，再次感受小珊迪誠實(shí)善良的品質(zhì)，達(dá)到了傳統(tǒng)的思想教育所無法達(dá)到的教育效果。用鼓勵(lì)來評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅能使優(yōu)者更優(yōu)，而且能較好地實(shí)施差異教學(xué)，讓差生享受到成功的喜悅。【以讀為本，讀悟結(jié)合論文】相關(guān)文章：以讀為本，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷的教學(xué)論文0506讀悟結(jié)合品稱贊語文論文0517悟讀《幸?！?026悟讀大學(xué)的日記1229讀悟人生哲理精選0228讀與悟初二作文1101讀名著悟人生作文0908論文:為讀而狂 為情而學(xué)0511讀《西游記》之悟0426
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