20xx年iu教后反思(四篇)-預覽頁
【正文】 文的插圖讓學生在觀察中走進課文描寫的情境，讓學生直觀地感受小葫蘆的可愛，學生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情，朗讀時自然地加入了自己的真實情感，為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊，后文的感情朗讀水到渠成，不用再進行指導朗讀技巧，學生卻能掌握并熟練運用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。教師教得輕松，學生學的愉快(精神的愉悅)。iu教后反思篇三回想自己以前對詩歌的教學，基本上沒有這么精細過。一是讓學生交流關(guān)于李清照的資料，為學習該詞作鋪墊?？梢哉f，一切是在我的引導下進行的，但一切又都是學生自我完成的。例如，讓學生學會根本詩歌描繪畫面，學會作相關(guān)詩句近似聯(lián)想，學會品析一個妙詞等。二是學得了一點賞析詩詞的方法。循環(huán)反復，螺旋深化：簡單的環(huán)節(jié)，訓練卻絕不簡單，訓練在反復中提高。創(chuàng)設(shè)口語交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升，結(jié)合教材特點，選擇學法，但切入點的問題缺少討論的價值：這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找，再在小組里交流。體現(xiàn)了三維目標的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的問題過于簡單，因此關(guān)于這個問題的小組討論的意義不大。
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