【正文】 ，只有學(xué)好了機(jī)械制圖才能更好地服務(wù)于專業(yè)技能的提升，應(yīng)該讓學(xué)生充分意識到機(jī)械制圖課的重要性，讓學(xué)生對此產(chǎn)生一定興趣的同時(shí)，也應(yīng)是加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖的能力培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)行理論課的同時(shí)，注重實(shí)踐方面的相關(guān)培養(yǎng)，對于學(xué)生機(jī)械制圖應(yīng)該貫徹到實(shí)際之中，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生制圖方面的合理創(chuàng)新，對于學(xué)生的思維來說也是一種發(fā)散，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提下，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。［2］楊成。提升教師教學(xué)效果的有效策略篇六有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國教學(xué)學(xué)者的關(guān)注。從產(chǎn)生至今，有效教學(xué)就一直是教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一，但有效教學(xué)研究的歷史表明，有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的變化而不斷擴(kuò)展、變化。這四個(gè)理論就是我們進(jìn)行課題研究的理論支撐，也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。所以，在新課程背景下開展本課題研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義：轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。即指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。如何讓有效教學(xué)的理念“本土化”、“實(shí)踐化”，將教師教學(xué)行為合理分解，滲透到學(xué)科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性研究，從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是該課題研究的主要要解決的問題。 文獻(xiàn)研究法：作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。經(jīng)驗(yàn)反思法:通過閱讀有關(guān)教學(xué)刊物、觀摩名師名課，有目的地整理課堂教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)象，分析研究師生課堂教學(xué)行為，提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)的規(guī)律。硧定教師研究的子課題。第四階段:對研究資料進(jìn)行系統(tǒng)整理、統(tǒng)計(jì)、研究分析，征集論文，課例。八、研究成果的形式及適用范圍：（一）課題成果形式： 課題報(bào)告，階段性的研究論文教育教學(xué)的典型個(gè)案教學(xué)實(shí)踐中的公開課、教案及課件師生的心得體會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)所獲得的成果以及存在的問題。課堂教學(xué)是課程教育的關(guān)鍵,提升課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)課程教育發(fā)展的有效措施。隨著教育思想的發(fā)展,整個(gè)教育形勢發(fā)生了巨大的變化。為了探究提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略,本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)。其次,小學(xué)美術(shù)教育是一門藝術(shù)性的課程,在開展的過程中就較為靈活,有眾多的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)節(jié),這就突出了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式豐富性的特點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教育還具有重要性的特點(diǎn),主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面:首先,小學(xué)美術(shù)教育是一門藝術(shù)性的課程教學(xué),對于整個(gè)小學(xué)課程教育體系而言十分關(guān)鍵?？偟膩碚f,小學(xué)美術(shù)教育的重要性,要求教育工作者積極地開展教學(xué)研究,最大限度地促進(jìn)其發(fā)展。從教學(xué)過程來看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo)。其次在有效指導(dǎo)方面，要適時(shí)。適應(yīng)。學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會(huì)議精神，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫呢?原因很簡單，因?yàn)樗幌矚g這位教師，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程。有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，沒有陶行知先生那種拼命的工作熱情，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，去要求自己。提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十一教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師共同追求的。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師必須實(shí)施有效的教學(xué)?；A(chǔ)性目標(biāo)是國家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是人人必須達(dá)成的；發(fā)展性目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力、心理需求等，促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo)。如果要求所有的學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)簡便計(jì)算的時(shí)候就同時(shí)掌握這些內(nèi)容，是不現(xiàn)實(shí)的。教師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。（學(xué)生手里拿著寫有如“第2組第3個(gè)”的卡片，但有3個(gè)學(xué)生沒有找到座位，仍在等待和觀望。個(gè)”，我知道我應(yīng)該坐在第3組，但沒有寫明是第幾個(gè)。組第4個(gè)”。組第師：大家認(rèn)為他們說的有道理嗎？生4：說的有道理。生1走到第三組唯一的一個(gè)空座位上坐了下來。在上述教學(xué)中，教師為學(xué)生營造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，擁有自由的話語權(quán)。教師要在明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生關(guān)于這一內(nèi)容的生活背景，尋找數(shù)學(xué)知識與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，充分激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。于是，有學(xué)生說可以先用細(xì)繩繞圓一周，再量繩子的長度?！督處煹挠行Ы虒W(xué)策略初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。課堂教學(xué)后，深刻的反思等，對提高美術(shù)教學(xué)的有效性都有很重要的影響。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。策略二：精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)備課是有效性的根本。其次是教具準(zhǔn)備。情景預(yù)設(shè)，決定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然也有過程中突變生成。高中語文制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)主要目的就是為了輔助高中生可以盡快掌握所學(xué)知識以及理解知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而有效幫助高中生提升自身學(xué)習(xí)語文的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，讓高中生在實(shí)際閱讀的時(shí)候能夠在情感上產(chǎn)生更多的共鳴與體驗(yàn)，進(jìn)而可以樹立起正確的價(jià)值觀與人生觀，所以教師在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，進(jìn)而提升課堂閱讀教學(xué)的有效性。教師還需要注意在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要準(zhǔn)確、合理、具體。二、選擇正確的教學(xué)方法。教師還可以強(qiáng)化高中生對古典詩詞的誦讀，使其能夠獲得整體的感知。新課標(biāo)的不斷深化，改變了原來的教學(xué)模式，特別是以前教師“填鴨式”的教學(xué)方式得到了較大改善，原來的教學(xué)模式過分重視對知識的灌輸，并沒有將高中生的主體地位凸現(xiàn)出來，進(jìn)而也無法有效提升閱讀教學(xué)的有效性。四、結(jié)束語。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在提升教學(xué)的有效性的過程中教師自身的素質(zhì)是一個(gè)不可忽視的因素，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路，甚至教態(tài)、表達(dá)等都會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。而今，教師想要教好學(xué)生不僅需要有“一桶水”，還要求水中應(yīng)該富有豐富的“營養(yǎng)”。教材是歷史教學(xué)的知識基礎(chǔ)，所有的教法和手段都是為內(nèi)容服務(wù)的，所以教師想要提升教學(xué)有效性必須吃透教材，以此為基礎(chǔ)才能夠不忘初衷，達(dá)成目的。這樣的特征提示我們，要多選用生動(dòng)、形象的教學(xué)模式，通過趣味激發(fā)、喚醒學(xué)生的求知欲望，切不可單純追求知識性的內(nèi)容，只把重點(diǎn)放在“考試考不考”上，造成學(xué)生的厭學(xué)心理，那樣就得不償失了。具體來說可以分兩個(gè)方向，橫向的線索和縱向的線索。三、優(yōu)化課堂教學(xué)。所以，改善教法，一定要突破原有的教學(xué)模式，讓課堂變成多元化的課堂，比如，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為生動(dòng)、立體的歷史場景，或者讓學(xué)生自己參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過動(dòng)手查找資料、組織材料，加深對歷史事件的了解，不自覺地融入知識的探究過程中。初中歷史教學(xué)可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)有很多，如通過多媒體播放聲音和圖像，讓學(xué)生參與表演等。3．加強(qiáng)學(xué)法?？偠灾?，想要提升初中歷史教學(xué)有效性，使歷史教學(xué)能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效地將歷史學(xué)科的“趣”和“味”融會(huì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓他們能夠高效地學(xué)習(xí)，廣大歷史教師將要面臨更艱巨的任務(wù)和更強(qiáng)的挑戰(zhàn)，不僅要積極提高自身素質(zhì)，還要加強(qiáng)教學(xué)能力和水平，同時(shí)還要深入把握教材，積極創(chuàng)新教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更能抓住學(xué)生、吸引學(xué)生、教會(huì)學(xué)生，從而全面提升歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。要研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰。而不是照本宣科地背誦別人的結(jié)論，讓人覺得枯燥無味，更不致于教師自己滔滔不絕，而學(xué)生卻昏昏欲睡。教師對教材的理解決不能局限于寫成文字的顯性教材。在課堂上適當(dāng)介紹與本科有關(guān)的課外內(nèi)容，對于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。另一方面看發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的教法。在教學(xué)過程中使用錄音、投影、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，有助于向?qū)W生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，拓寬了學(xué)生的視野。課堂教學(xué)基本功可以歸納為三個(gè)方面：語言表達(dá)、板書和板畫。板書、板畫、體態(tài)語言與教學(xué)語言是相輔相成的，在表達(dá)上有時(shí)比語言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。板書、板圖、語言、教態(tài)這幾片“綠葉”對成功地烘托課堂教學(xué)效果肯定能起到不可低估的作用。以下筆者即結(jié)合個(gè)人多年從事高中物理教學(xué)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面入手就如何提升高中物理教學(xué)的有效性進(jìn)行粗淺的探討，以供參考。這是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力無法與實(shí)際學(xué)習(xí)要求相一致時(shí)，勢必會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的阻力，而一旦短時(shí)間內(nèi)無法解決這一問題，就會(huì)給學(xué)生造成巨大的負(fù)面心理影響，甚至產(chǎn)生放棄物理學(xué)習(xí)的想法。當(dāng)學(xué)生從初中進(jìn)入高中，如果馬上進(jìn)對其進(jìn)行大量高中物理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這樣對學(xué)生來講是很難的。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在初中時(shí)沒有接觸過，怎樣引入教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)際例子的選擇，人從高處跳下來為什么有下蹲的動(dòng)作，而不是直立。物理教材上的演示實(shí)驗(yàn)是說明物理基本規(guī)律原理的良好的證明。高中物理知識中往往出現(xiàn)了很多抽象且不易理解的物理概念與規(guī)律，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)往往會(huì)遇到前所未有的學(xué)習(xí)困難，而一旦這個(gè)基礎(chǔ)沒有打好，那么在后期的學(xué)習(xí)中勢必會(huì)遺留下巨大的隱患，因此，要想有效提升高中物理教學(xué)有效性，提高學(xué)生物理成績，物理教師就必須做好物理概念、規(guī)律這些基本內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握這些基本概念、基本規(guī)律，從而為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十七教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)?？鬃诱f過說過：“因材施教。所以，在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過程，尤其是進(jìn)入新課程以后，教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性，常常會(huì)有意外的場面突現(xiàn)。三、課后反思，變過程終結(jié)為教學(xué)生成。課后反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度。提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十八備課環(huán)節(jié)首先，要清楚本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，知識與能力方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到什么程度，過程與方法應(yīng)該讓學(xué)生怎樣操作，情感態(tài)度價(jià)值觀方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到怎樣的熏陶，此外，教師應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對課堂上的突發(fā)情況做好充分的預(yù)設(shè)；其次，在備好教材教法的基礎(chǔ)上，備學(xué)生更是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，許多教師課后不停地埋怨說自己課前備課非常充分，課上講得也頭頭是道，可就是學(xué)生掌握情況不好，其實(shí)出現(xiàn)這種情況很大一個(gè)原因在于教師對學(xué)生的準(zhǔn)備情況不夠充分，沒能認(rèn)真把握好每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最近的生活情況，還有其特定的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律等等，要知道，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只重視教材的研究與教法的選擇，正是思想深處忽略以學(xué)生為主體的這一理念的體現(xiàn)。譬如在授課《新學(xué)校新同學(xué)》一課的授課過程中，我讓課代表充當(dāng)導(dǎo)游的角色，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的各個(gè)建筑，各個(gè)科室，對學(xué)校的整體概況有了一個(gè)大概的了解，隨后，我聯(lián)系語文老師做了一次關(guān)于“新學(xué)校新同學(xué)”為主體的習(xí)作練習(xí)，聯(lián)系學(xué)校團(tuán)委搞了一次以“新學(xué)校新同學(xué)”為主題的手抄報(bào)展覽。3建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。譬如，教師平時(shí)的著裝無論從整潔程度，還是整體風(fēng)格上考慮都要知性、時(shí)尚，有了強(qiáng)大的個(gè)人魅力，學(xué)生才會(huì)有著與教師建立良好的師生關(guān)系的沖動(dòng)與勇氣；在生活中，教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己在生活中的一舉一動(dòng)，一言一行，譬如，平時(shí)的交流要有禮貌，做人做事真實(shí)、公正，這些在無形之中都會(huì)給學(xué)生以一個(gè)良好的榜樣作用，讓學(xué)生在潛移默化之中受到一定的影響，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生健全品格的形成。鑒于這些現(xiàn)狀，筆者主張?jiān)诰唧w的政治教學(xué)中要積極踐行教學(xué)活動(dòng)生活化的原則，讓學(xué)生在具體的社會(huì)生活活動(dòng)中理解課堂知識，理論聯(lián)系實(shí)際，讓政治課程重新煥發(fā)生命的活力。提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十九摘要：高中體育依然是高中階段的重要內(nèi)容,這門課程的開展能夠鍛煉高中生的體魄,緩解起學(xué)習(xí)壓力。結(jié)合相關(guān)資料可知,大多數(shù)高中生都想要在體育教學(xué)中加入體操和游泳等,因?yàn)檫@種項(xiàng)目更具時(shí)代氣息。在當(dāng)前高中體育教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)方法顯得較為單一。但是,很多體育老師都沒有根據(jù)個(gè)體差異來進(jìn)行科學(xué)評價(jià),而是采取同種標(biāo)準(zhǔn)來對個(gè)體成績進(jìn)行衡量,使得學(xué)生對高中體育課程產(chǎn)生了較強(qiáng)的抵觸心理。一年級學(xué)生寒假作業(yè)：，小販們是如何介紹自己的產(chǎn)品的？賣前和賣后的表情有何不同？回家模擬一下小販賣貨的過程。首先，低年級的孩子對周圍事物認(rèn)識少，觀察能力低，老師的這些作業(yè)有很多需要孩子進(jìn)行觀察，雖然這些都是平時(shí)再平常不過的事，但是如果沒有具體的問題，引導(dǎo)他們?nèi)タ桃獾赜^察，他們就不會(huì)很深的認(rèn)知，也不會(huì)寫出具體的內(nèi)容。思考我們的假期作業(yè)，這么些年來，從來沒有動(dòng)腦筋想過為什么要留這樣的作業(yè)，孩子完成這些作業(yè)會(huì)有哪些真正的收獲。我的第一節(jié)語文課是這樣的：作自我介紹，師生互相認(rèn)識；講我們一年級了，進(jìn)行安全紀(jì)律教育；在黑板上抄上語文書上的第一篇小課文《家》，領(lǐng)孩子們朗讀。王教授每次拋給我們的問題，都使我陷入深思