【正文】 如磐暗故園。補(bǔ)充課外閱讀資料，拓寬閱讀視野培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力，讓學(xué)生獨(dú)立理解這些“清國(guó)留學(xué)生”的本質(zhì)是效忠清王朝，是思想腐朽的保皇黨。讓學(xué)生感受到魯迅抱有滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。初二的學(xué)生學(xué)習(xí)本文，有一定的難度，一是閱歷較淺，二是心理不夠成熟。二課時(shí)歸納主題，解決句義，突破難點(diǎn)。，進(jìn)而喜歡魯迅，喜歡推敲咀嚼文學(xué)作品。再提問(wèn)：“什么時(shí)候的老師?”也可以答出“留學(xué)日本時(shí)的老師“。此環(huán)節(jié)要盡量多給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，教師學(xué)生都要保持安靜。生活樸素，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(四)漏題門。有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。點(diǎn)擊難點(diǎn))小結(jié)：可見(jiàn)藤野是魯迅最感激、最愛(ài)戴、最敬仰的一位恩師。想表示悲傷，堅(jiān)韌的個(gè)性又使他掩蔽。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了。這是我安排的第一課時(shí)，依據(jù)課標(biāo)和教學(xué)理念，我主要運(yùn)用了閱讀品味法，朗讀體驗(yàn)法。人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)敘述類文學(xué)作品，選用魯迅的《藤野先生》我認(rèn)為比較恰當(dāng)，但是難度較大。鑒于以上原因，課上要多用閱讀品味思考的方法，在老師的講授引導(dǎo)下，看清文中的魯迅。根據(jù)三維目標(biāo)的要求，依據(jù)以上的分析，制定目標(biāo)如下：閱讀中識(shí)字解詞，歸納事件，整理思路。導(dǎo)入：板書文章標(biāo)題后，提問(wèn)：藤野先生是誰(shuí)？直接切入文章的主人公。于是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。教師不要代勞，不要養(yǎng)成學(xué)生課堂懶惰的習(xí)慣。實(shí)事求是（四）漏題門。這后面的表態(tài)和行動(dòng)，有沒(méi)有藤野參與。板書在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該不斷突出重點(diǎn)，歸納出事件之后，分析人物性格，就是要注意引導(dǎo)學(xué)生寫人的具體化。于是我急忙安慰。一段，質(zhì)樸的敘述，淺白的語(yǔ)言，卻浸透了依依離別的深情。在具體操作時(shí)，還要注意不憤不啟，不悱不發(fā)的原則，把握學(xué)生的思維發(fā)展和情緒變化。體會(huì)、理解文章含義豐富的語(yǔ)言，掌握文章敘事線索。3重點(diǎn)難點(diǎn)1。3。明確文章的線索，探討文章的主題。明確文章的線索，探討文章的主題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)自我影響最大的人，并闡述理由。2。順序是《阿》《從》《藤野先生》，作品是按照作者成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)排列的，《朝花夕拾》是一本回憶散文集。速讀課文，思考問(wèn)題：（1）文章以什么為線索？寫了哪些事情？2。三。四。討論交流：（1）這部分文字所描述的對(duì)象是什么？（2）作者對(duì)所描述的對(duì)象是一種什么樣的態(tài)度？你能夠透過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)分析嗎？明確：所描述的對(duì)象是“清國(guó)留學(xué)生”速成班的其他成員。文章中這樣描述“清國(guó)留學(xué)生”：“但花下……實(shí)在標(biāo)致極了”這段文字在準(zhǔn)確地形容與細(xì)致的描述的基礎(chǔ)上，作者還把“清國(guó)留學(xué)生”的精神風(fēng)貌刻畫出來(lái)了，本來(lái)是擔(dān)當(dāng)著救國(guó)重任的留學(xué)生，到東京之后，則不思進(jìn)取，反而追逐時(shí)髦，將頭發(fā)弄得油光可鑒，尤其可悲的是，始終不忘記那條象征落后和恥辱的大辮子，反而將其弄得十分醒目，令人惡心。學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選取和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，透過(guò)具體事例來(lái)刻畫人物性格的方法。聯(lián)系材料，領(lǐng)會(huì)作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。聯(lián)系材料，領(lǐng)會(huì)作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。2作者初見(jiàn)藤野先生時(shí)，藤野先生是什么樣貌的？明確：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書，透過(guò)肖像描述，寫了他的穿著，穿插了他穿衣服的掌故，表現(xiàn)了藤野先生是一個(gè)不注重穿著的人，生活樸素、簡(jiǎn)單。但是，當(dāng)在學(xué)醫(yī)的過(guò)程中，看到了槍斃中國(guó)人的影片后，而且圍著看的也是一群中國(guó)人，魯迅受到了極大的刺激，于是促進(jìn)了魯迅棄醫(yī)從文的思想產(chǎn)生。4我想此刻肯定有些同學(xué)會(huì)有想法，本文題目是藤野先生，為何寫這幾件事？明確：寫日本愛(ài)國(guó)青年尋釁滋事是給藤野先生做反面襯托。二、分析課文第三部分討論明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對(duì)我的影響之大，另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自我棄醫(yī)從文的誓言。寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠(chéng)、在那種環(huán)境下的難能可貴。文章語(yǔ)言精練，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生動(dòng)而又傳神，我們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠好好借鑒，用我們的筆記住我們最懷念的人。體會(huì)、理解文章含義豐富的語(yǔ)言，掌握文章敘事線索。體會(huì)、理解文章含義豐富的語(yǔ)言，掌握文章敘事線索。魯迅在《藤野先生》一文中，講述了他與先生的交往。讓學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩篇課文的名稱。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文。（2）重點(diǎn)寫了發(fā)生在仙臺(tái)的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。第一部分（13）：在東京的所見(jiàn)及去仙臺(tái)求醫(yī)的緣由。朗讀課文前三段，體會(huì)魯迅文筆特點(diǎn)。這也許也是魯迅為什么要離開(kāi)繁華的東京的原因所在。藤野先生說(shuō)課稿篇六《藤野先生》是部編教材八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第一課，是一篇回憶性散文。由這些要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)品析字詞法，理解作者的愛(ài)國(guó)主義情感，理解藤野先生的高尚品質(zhì)?！鼻皟删涫菍?duì)今天要學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容的概括，也是對(duì)本文的理解的一種提示。二、銘記一份感激主要分析段落里的“偉大”，因何而偉大，“瞥”字所蘊(yùn)含的情感。在此環(huán)節(jié)，仍然采用本節(jié)課所教到的字詞賞析方法，讓學(xué)生通過(guò)品析字詞，體會(huì)其中的情感。這篇課文教學(xué)我采用抓蘊(yùn)含特殊意義的詞，引導(dǎo)學(xué)生品析的方法，組織教學(xué)。所以本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在合作交流中探討，在品味中理解。（二）教學(xué)的設(shè)想以其他人物的活動(dòng)為切入點(diǎn)，解讀《藤野先生》一文特定的社會(huì)環(huán)境。二是“匿名信事件”?！疤僖跋壬m正我的解剖圖”。此外，向“我”詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳的情形這件事。以及中華民族實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的腳。正是這個(gè)原因，魯迅才離開(kāi)藤野先生，堅(jiān)定地走上了棄醫(yī)從文的道路。文章篇幅雖長(zhǎng)，但脈絡(luò)分明，材料雖多，卻井然有序。說(shuō)明藤野先生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。表現(xiàn)藤野先生待人熱情誠(chéng)懇的性格特征。如寫清國(guó)留學(xué)生，“頭頂上盤著大辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。此外，本文的語(yǔ)言特點(diǎn)富有濃厚的感情色彩。，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心。（三）設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，師生共同交流，是一條明線，還有一條暗線，就是作者思想感情的變化，請(qǐng)舉事例說(shuō)明。一、說(shuō)教材教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的的確立《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料”。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。二、說(shuō)教法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，應(yīng)“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”因此，我采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方式在課堂上盡可能多的制造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由空間，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且大力提倡自由研討。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。資料助讀，檢查預(yù)習(xí)新課標(biāo)要求學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自我需要的信息和資料”首先指名學(xué)生根據(jù)自我搜集的資料介紹魯迅，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師做總結(jié)，幫忙學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的積累。（3）那段感人至深又發(fā)人深省的往事是什么？請(qǐng)你帶著感情復(fù)述一下這件往事。了解女人裹腳——認(rèn)真求實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。重點(diǎn)研讀，品味語(yǔ)言新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生提出了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的閱讀要求各地的中考也把它作為考查的重要資料，常常把各種形式的語(yǔ)言鑒賞題請(qǐng)上中考試卷確實(shí)，品味語(yǔ)言能幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的語(yǔ)感，發(fā)展思維潛力應(yīng)教給學(xué)生品味語(yǔ)言的方法，能夠首先從關(guān)鍵詞入手，其次從句式入手，第三，從修辭入手這節(jié)課，我將引導(dǎo)學(xué)生找出自我喜歡的段落，并透過(guò)多種形式的朗讀，如個(gè)別讀，齊讀，分主角讀，女生讀、男生讀等多種競(jìng)讀形式，涵詠品味語(yǔ)言，記住文筆精華。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方應(yīng)對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，多謝各位評(píng)委老師！附：板書設(shè)計(jì)藤野先生魯迅相識(shí)相處—深切懷念離別—愛(ài)國(guó)主義思念將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔藤野先生說(shuō)課稿篇九尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！這天我說(shuō)課的題目是《藤野先生》。根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與潛力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)和潛力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文；整體感知課文、理清思路和線索；體會(huì)作者感情。了解藤野先生的高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)透過(guò)選取典型事例刻畫人物的寫法。勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，用心讀書。（讓學(xué)生帶著敬意走進(jìn)文本，正如新課標(biāo)推薦“利用閱讀期盼，提高閱讀質(zhì)量”）（二）明確目標(biāo)，任務(wù)引領(lǐng)美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：有效的教學(xué)，始于期望到達(dá)的目標(biāo)上課伊始，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一開(kāi)始就明白教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)這節(jié)課我確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是。在這一部分里，作者主要記敘了哪幾件事？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？你認(rèn)為最讓魯迅先生感動(dòng)的是什么？說(shuō)說(shuō)理由那段感人至深又發(fā)人深省的往事是什么？請(qǐng)你帶著感情復(fù)述一下這件往事學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后討論明確：共記敘了四件事：修改我的講義——正直熱誠(chéng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖——熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)過(guò)程——正直無(wú)私、真摯誠(chéng)懇了解女人裹腳——認(rèn)真求實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)棄醫(yī)從文（學(xué)生復(fù)述后，再請(qǐng)同學(xué)予以評(píng)價(jià)，重在體會(huì)作者的感情）（六）重點(diǎn)研讀，品味語(yǔ)言新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生提出了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的閱讀要求各地的中考也把它作為考查的重要資料，常常把各種形式的語(yǔ)言鑒賞題請(qǐng)上中考試卷確實(shí)，品味語(yǔ)言能幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的語(yǔ)感，發(fā)展思維潛力應(yīng)教給學(xué)生品味語(yǔ)言的方法，能夠首先從關(guān)鍵詞入手，其次從句式入手，第三，從修辭入手這節(jié)課，我將引導(dǎo)學(xué)生找出自我喜歡的段落，并透過(guò)多種形式的朗讀，如個(gè)別讀，齊讀，分主角讀，女生讀、男生讀等多種競(jìng)讀形式，涵詠品味語(yǔ)言，記住文筆精華。（九）布置作業(yè)，學(xué)以致用抓住人物特征，透過(guò)三件具體事例，刻畫給你幫忙最大的一位老師，600字左右。本文屬于記事比較零散的散文，因此對(duì)散文線索的把握尤為重要，因此我將此作為授課重難點(diǎn)。根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。【教學(xué)難點(diǎn)】正確把握文本線索，體會(huì)作者深刻的愛(ài)國(guó)情感。（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入是將學(xué)生從生活中帶進(jìn)文本的過(guò)程。這之后，請(qǐng)學(xué)生大致歸納本篇文章所寫的事情。通過(guò)這樣的流程，學(xué)生能夠順利分析出線索，概括出文章的脈絡(luò)，為接下來(lái)深入文本做好鋪墊。略寫的有被當(dāng)做扒手、詢問(wèn)裹小腳、擔(dān)心作者不參加解剖課。通過(guò)這種方式，學(xué)生又一次回顧分析人物形象的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)合作探究認(rèn)識(shí)到，本文飽含作者深切的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)祖國(guó)人民的責(zé)任感和使命感