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正文內(nèi)容

關(guān)于幼兒園教研計(jì)劃錦集9篇-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 ,找出解決辦法,并適時(shí)做好資料積累,避免以后在教學(xué)中走彎路,達(dá)到事半功倍的效果。 ?。ㄋ模┻M(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn),抓好師資隊(duì)伍建設(shè)  師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本,不僅關(guān)系教師自身的成長(zhǎng),更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)?! 〔粩喾此?,善于總結(jié)。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要,有計(jì)劃、有目的、有層次地投放游戲材料,提高區(qū)域游戲活動(dòng)水平。并將課題研究活動(dòng)落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中,貫穿到每周的課題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及主題活動(dòng)中,使得課題研究方案中的目標(biāo)、方法、步驟都能得到真正地落實(shí)和執(zhí)行,達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果。本學(xué)期積極調(diào)整思路,將有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評(píng)比活動(dòng),如隨堂聽課、互幫互助活動(dòng);優(yōu)質(zhì)課、案例評(píng)析活動(dòng)評(píng)比;教育隨筆評(píng)比等,形成人人積極參與教研活動(dòng)的良好氛圍?! ¢_學(xué)初,各班精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地版面,做到美觀新穎,題材多樣,以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容,吸引家長(zhǎng)關(guān)心幼兒園的教育任務(wù),使家園達(dá)成共識(shí);以主題家長(zhǎng)會(huì)為形式召開家長(zhǎng)會(huì);向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)一次;積極采納家長(zhǎng)的好建議;以電話聯(lián)系、家訪、網(wǎng)絡(luò)等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動(dòng),增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子情況的掌握及對(duì)園里工作的了解。在豐富多彩的教研活動(dòng)中,教師的教育教學(xué)水平有了明顯提高,但教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和教育實(shí)踐能力與現(xiàn)代化教育思想和教育理念相差甚遠(yuǎn),對(duì)《綱要》、《指南》的理解與實(shí)踐中的應(yīng)用還需不斷探索。  二、主要工作思路:  加強(qiáng)專業(yè)研究,提高整體水平?! ±碚搶W(xué)習(xí),打好專業(yè)基礎(chǔ)?! ∝瀼貙?shí)施《綱要》、《指南》,研究解決實(shí)踐過(guò)程中的具體、真實(shí)、關(guān)鍵問(wèn)題。辦好每期家教專欄,每班根據(jù)主題活動(dòng)及時(shí)更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容,向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí),繼續(xù)向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)和舉辦家長(zhǎng)會(huì)。具體內(nèi)容有: ?。?)觀摩交流,集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學(xué)活動(dòng),吸收新經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短?! 。?)開展評(píng)比活動(dòng),我們將在五月份開展教學(xué)活動(dòng)評(píng)比,通過(guò)此次活動(dòng),提高教學(xué)能力?! 〗M織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)?! 「靼嗉皶r(shí)添補(bǔ)、制作玩具?! ×路荩骸 c祝六一活動(dòng)  大班做好幼小銜接工作  大班畢業(yè)典禮活動(dòng)?! 《?、工作重點(diǎn)  ,進(jìn)行全園培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì),促教師專業(yè)化成長(zhǎng)?! ±脝沃芤坏恼螌W(xué)習(xí)和雙周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)師德教育。鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間經(jīng)常上教育網(wǎng),不斷吸收新信息?! 。ǘ┘訌?qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量  ,嚴(yán)格按幼兒園作息時(shí)間和各項(xiàng)安排開展活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)要抓細(xì)抓實(shí),確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意探究、善于合作、主動(dòng)交往、學(xué)會(huì)分享的良好品行及健康、活潑、開朗的良好個(gè)性。  ,一日活動(dòng)中利用多種鼓勵(lì)手段,激發(fā)幼兒用普通話表達(dá)意愿及培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。  根據(jù)區(qū)幼教工作計(jì)劃及我園教師的實(shí)際,本學(xué)期重點(diǎn)探討數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究,各級(jí)組以課例入手,每個(gè)級(jí)組提供一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在本組內(nèi)開展一課多研后,再向全園教師進(jìn)行展示,然后采取參與式培訓(xùn)的方式進(jìn)行交流研討,評(píng)選優(yōu)質(zhì)課?! ”緦W(xué)期將開展園本課程的研究,精心梳理領(lǐng)域課程,制定合理的課程計(jì)劃,規(guī)范課程設(shè)置。  九月份:  注意新生入園的安全防護(hù)教育,做好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練;  做好各年段的早操編排并及時(shí)訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)新操,使之愛參與鍛煉;  召開期初家長(zhǎng)會(huì);  各班常規(guī)教學(xué)檢查?! c國(guó)慶游園活動(dòng)?! ≡路荩骸 「靼嘟M織幼兒參與節(jié)日環(huán)境布置(國(guó)慶節(jié));  做好期末各項(xiàng)工作、交流總結(jié)、整理材料并歸檔;  制訂新學(xué)期的各種計(jì)劃;  加強(qiáng)假期安全教育工作,做好家訪工作;  幼兒安全離園,開始假期生活;幼兒園教研計(jì)劃 篇4  一、情況分析  未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì),良好的社會(huì)交往能力、社會(huì)情感對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要,而較強(qiáng)的社會(huì)交往能力、健康的社會(huì)情感需要從小培養(yǎng)?! ∮變喝狈鉀Q問(wèn)題的能力?! 《?、活動(dòng)目標(biāo)?! ∪?、 活動(dòng)內(nèi)容和安排。每位教師準(zhǔn)備一篇與課題相關(guān)的文章,進(jìn)行文章重點(diǎn)的交流。備選主題活動(dòng)六個(gè),根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整增減?! ≈黝}二:我們的星期天。家長(zhǎng)記錄幼兒的一日表現(xiàn)情  主題三:我來(lái)幫助你。  主題四:我看西博會(huì)?! ≡趨⒂^中注意讓幼兒多交流、多討論、多聽、多說(shuō),請(qǐng)家長(zhǎng)全程照片拍攝,并編寫相關(guān)資料?! ∮變喊凑涨鍐芜x購(gòu)物品,獨(dú)立完成任務(wù)?! ∫螅骸 ∮變号c教師、父母共同制定活動(dòng)計(jì)劃,包括游戲內(nèi)容的選擇、材料的準(zhǔn)備?! ≌硐嚓P(guān)的照片、表格、資料。以解決教育 實(shí)踐問(wèn)題的常態(tài)教研為重點(diǎn)。本學(xué)期將繼續(xù)深化項(xiàng)目研究,在園本教研制度和文化建設(shè)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果。本學(xué)期將加強(qiáng)研 修,以評(píng)選“領(lǐng)域首席教師”、“藝術(shù)專長(zhǎng)教師”等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)不同層面教師的的專業(yè)成長(zhǎng)。但在教學(xué)實(shí)踐中教師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。有的組思路清楚,從本領(lǐng)域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)教育 策略?! ∫?、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合 語(yǔ)言的使用離不開一定的環(huán)境。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時(shí),我們就讓孩子們扮演這些動(dòng)物,在玩玩唱唱跳跳說(shuō)說(shuō)中輕松愉快的掌握了單詞。這樣,我們從單一集體 教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變,允許孩子接受、使用英語(yǔ)的差異性發(fā)展,好處在于集體學(xué)習(xí)中,領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒(méi)有任何壓力,教師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?! 《?、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合 語(yǔ)言的誕生離不開交流,尤其是口語(yǔ)更是人們用來(lái)直接交流的工具。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方,商店、圖書館、公園等,讓孩子與各類人員交流,大大的提高了孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。另外,教師在日?;顒?dòng)中凡是能用英語(yǔ)與孩子交流的,就盡可能地運(yùn)用。這使英語(yǔ)教學(xué)從熱鬧的外在的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉浸的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí),這樣的好處在于更能讓孩子想說(shuō)什么就能脫口而出。英語(yǔ)教學(xué)的思維內(nèi)化式學(xué)習(xí),我們還處于嘗試階段,有待繼續(xù)深入的研究與實(shí)踐。(1)繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級(jí)特色,如繪畫、舞蹈、珠算等活動(dòng),促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展?! ?2)通過(guò)園內(nèi)的《家園共育》欄,以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容,吸引家長(zhǎng)關(guān)心幼兒園的教育任務(wù),使家園達(dá)成共識(shí)。? 早操的編排和訓(xùn)練。(中旬公開課開始)  3月份 :結(jié)合國(guó)慶節(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)教育。復(fù)習(xí),做好學(xué)期考核準(zhǔn)備學(xué)期考核  6月份:擬訂學(xué)期總結(jié)學(xué)期總結(jié)座談會(huì)優(yōu)秀班主任、教案、優(yōu)質(zhì)公開課評(píng)比。我園子間原來(lái)在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)新綱要的實(shí)施要求,引進(jìn)《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》《北大幼兒英語(yǔ)》兩大版本的教法模式學(xué)習(xí)?! ∫?、指導(dǎo)思想:  幼兒期英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主,創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,利用多形式多通道讓幼兒接觸英語(yǔ),在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),力求使幼兒沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下,學(xué)會(huì)豐富的英語(yǔ)詞匯,掌握簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。  此外,根據(jù)有各個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn),制定分層實(shí)施目標(biāo):  小班:(1)使幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的韻律、兒歌感興趣,愿意模仿。(5)使幼兒了解英語(yǔ)的習(xí)慣用語(yǔ)和日常生活用語(yǔ)。(4)、愿意并能夠用英語(yǔ)和單詞配以其他體態(tài)語(yǔ)他人進(jìn)行口語(yǔ)交流。(3)能聽懂并愿意模仿經(jīng)常使用的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)。(7)愿意并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)跟他人進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)論表明:“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進(jìn)行交互作用中得到發(fā)展”,同時(shí)良好的環(huán)境是幼兒認(rèn)知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ),我們把英語(yǔ)巧妙地融入自然生活環(huán)境中,讓幼兒感到英語(yǔ)就是周圍環(huán)境的一部分,在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高。在集體的情景教學(xué)中我們通過(guò)歌曲法、游戲法,讓孩子學(xué)的輕松、愉快。孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)相互影響,會(huì)互相模仿,我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。在閱讀圖書活動(dòng)中,不管是不是英語(yǔ)圖書,都可結(jié)合畫頁(yè)上的內(nèi)容,補(bǔ)充單詞、短句的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實(shí)效。了解交往的背景后,孩子們語(yǔ)言交往的積極性也就提高。就如,“再見”——By—bye?! ∮⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與形象思維相結(jié)合語(yǔ)言與思維是同步的,而在非母語(yǔ)學(xué)習(xí)中,往往不少人語(yǔ)言與思維是脫節(jié)的,他們不是直接使用英語(yǔ)思維,而是要把思維變成母語(yǔ)再翻譯成英語(yǔ)。舉例說(shuō)明:我們認(rèn)識(shí)“banana”時(shí),就是直接拿出一個(gè)香蕉或是香蕉的圖片,直接就對(duì)孩子們說(shuō)“banana”。幼兒期正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期,只要引導(dǎo)得法、教育得法,學(xué)習(xí)的質(zhì)與量常常超乎我們的預(yù)想。積極參加英語(yǔ)等級(jí)考試?! ??! ≡诎嘀虚_設(shè)英語(yǔ)角,讓孩子多說(shuō)、多聽?! 。?)英語(yǔ)教研組活動(dòng)(教師日常用語(yǔ)通練學(xué)習(xí)) ?。?)集體備課,學(xué)習(xí)新授課的準(zhǔn)確發(fā)音,老教師幫、帶新教師的教法?! 。?)英語(yǔ)教研組活動(dòng)(教師英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練)?! 。?)教研組活動(dòng):英語(yǔ)教學(xué)游戲匯編,老師們積極出謀劃策。 ?。?)集體備課,學(xué)習(xí)新授課的準(zhǔn)確發(fā)音,老教師幫、帶新教師的教法。  教研目標(biāo)與具體措施:  “培養(yǎng)幼兒四種能力,做好四個(gè)方面的銜接”作為本學(xué)期“幼小銜接”課題研究的重點(diǎn)?! 。ǘ?、繼續(xù)探索特色手工活動(dòng)對(duì)幼兒智力因素的影響?! 。ㄈ?、開展“幼兒園活動(dòng)整合課程”的研究與實(shí)踐。 ?。ㄋ模⒗^續(xù)開展早期閱讀的研究探索工作。  將拼音、英語(yǔ)貫穿于幼兒的一日生活中,為幼兒創(chuàng)設(shè)適于幼兒的拼音、英語(yǔ)環(huán)境。商討十月份教學(xué)安排。制定十一月份教育教學(xué)計(jì)劃。繼續(xù)開展幼小銜接工作,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,向家長(zhǎng)宣傳“幼小銜接”的知識(shí),圍繞幼兒適應(yīng)能力的提高建立聯(lián)系和適時(shí)反饋。以“一課多談”的形式加強(qiáng)教師間的交流與分享,定期交流主題活動(dòng)的安排實(shí)施效果,聽取同伴的經(jīng)驗(yàn)和建議,分享有價(jià)值的教育策略??偨Y(jié)本學(xué)習(xí)的教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師經(jīng)常上教育網(wǎng),不斷吸收新信息。調(diào)動(dòng)教師的積極性,主動(dòng)地參與研究的過(guò)程,制定措施、按方案計(jì)劃進(jìn)行有效的測(cè)試工作,做好各種資料編寫,保質(zhì)保量進(jìn)行課題實(shí)施。  三、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作,保證幼兒安全?! ∷?、樹立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí),切實(shí)做好家長(zhǎng)工作。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,及時(shí)更改“家園聯(lián)欄”?! ±^續(xù)開展環(huán)境的季節(jié)性變換,創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒感到關(guān)懷、接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,開展豐富多彩的活動(dòng)如“節(jié)約從我做起”、慶祝教師節(jié)、元旦等,鼓勵(lì)幼兒積極參與,培養(yǎng)幼兒參加集體活動(dòng)的興趣,密切注意觀察幼兒在活動(dòng)中的安全,在幼兒一日活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。遵守兒童的敏感期,激發(fā)兒童潛能,通過(guò)具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺(jué)練習(xí)、智能練習(xí)(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué))等形式,在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力,為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ),形成健全人格的基礎(chǔ)?! ∪?、教育內(nèi)容  將環(huán)境教學(xué)、自由教學(xué)、紀(jì)律教學(xué)貫穿于幼兒園蒙氏教育中?! 〖o(jì)律教學(xué):紀(jì)律是一種積極的狀態(tài),在教學(xué)中允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置,甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅?! ∥覀儾恢挂淮螐?qiáng)調(diào),一個(gè)適合生命發(fā)展的環(huán)境對(duì)兒童的重要性,所以在蒙氏的教學(xué)中,如何為孩子準(zhǔn)備一個(gè)適合他們生命發(fā)展的環(huán)境,被列為首要的條件。她必須依孩子的需要而整理環(huán)境,并且觀察孩子的需要和意愿,提出適當(dāng)?shù)慕叹邅?lái)讓孩子“工作”    如果孩子已經(jīng)專心進(jìn)入“工作”情境,啟導(dǎo)員就該鼓勵(lì)他繼續(xù)操作,以“延長(zhǎng)他的工作周期”,讓孩子酌情的反復(fù)操作。因?yàn)閮和廊绾问褂媒叹?,只不  過(guò)是教具的功能開始顯現(xiàn)的階段而已?! ∮捎诤⒆拥牟粩喑砷L(zhǎng)和他們之間的個(gè)別差異,以及敏感期各有不同,使老師的教育規(guī)劃需要不斷改進(jìn)。建立園長(zhǎng)—教研組長(zhǎng)—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)。努力營(yíng)造一個(gè)師幼互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍。  (2)教育形式多樣,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。蒙氏的生活教育給孩子們帶來(lái)了許多的益處。 兒童經(jīng)過(guò)多種生活化訓(xùn)練后學(xué)會(huì)如何獲取及制作食物使自己不受饑餓,幫助自己穿戴整潔去保持適當(dāng)?shù)睦渑?,并且?guī)椭憝h(huán)境等。 某些“小肌肉群”的練習(xí)動(dòng)作(左右手抓、倒、舀、穿等)可促使人體左腦和右腦系統(tǒng)的發(fā)展。學(xué)會(huì)了制作食物的方法。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn),視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征,得到最大的學(xué)習(xí)效果。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí),養(yǎng)成兒童樂(lè)于助人的良好社會(huì)行為。采取尊重孩子的方式,培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)
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