【正文】 學(xué)情去備好學(xué)生、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，吸取這次教訓(xùn)，這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。但也有一個郁悶：今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了，我使出了渾身解數(shù)，那節(jié)課學(xué)生從頭到尾都不配合我，那節(jié)課上得很糟糕，感覺自己是個失敗的教育者。此次一行，得不償失，教訓(xùn)很大，以后會注意了。我一時感到迷茫與不解：難道自己的教學(xué)設(shè)計真的嚴重脫離學(xué)生實際？賈老師直言不諱地對主辦單位工作人員說：“看來，這所學(xué)校徒有虛名。這是誰也否認不了的，可以說您的這節(jié)課上得不好，卻不能說上得不好完全是因為教師的原因。送教下鄉(xiāng)心得體會2　　10月9號，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)?！　〉谌?，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進；尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學(xué)習(xí)；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。　　總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。1月15日，我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動，在這次活動中，看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。結(jié)合圖譜教學(xué)，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。不僅讓聽課老師大開眼界，同時為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革的教育實踐中作了生動的引路。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。送教下鄉(xiāng)心得體會5　　通過參加本次活動，我主要在以下兩個方面體會較深?！　∑浯危且驗橐恍┙處熓冀K停留在以前的知識基礎(chǔ)之上，不去繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，才使我又進一步認識到，教師要想不被當今這個飛速發(fā)展的時代拋在后面，就要終身學(xué)習(xí)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短幾天，帶給我的感受卻是很多很多。其次有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。送教下鄉(xiāng)心得體會7　　xx年11至xx年3月，縣教育局對城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)進行了四期“送教下鄉(xiāng)”的現(xiàn)場培訓(xùn)活動，活動中有名師送教、研討課、專家點評、互動研討、名師微講座、專家講座等，形式多樣，內(nèi)容各異。周玉屏老師在教學(xué)《村居》一課時，里面有個補充句子的環(huán)節(jié)，即：春天到了，小草雖是幾個簡單練習(xí)，但此間設(shè)計的巧妙性不難體會。重字詞積累。　　三、聽課活動后的評課交流受益大。比如，語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握，然后再進行字詞句段的逐個擊破，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了?！　⊥ㄟ^這次“國培計劃”（xx年級語文課。通過多種方法識字，讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內(nèi)容?！　≡俅?，在語文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生　　學(xué)會學(xué)習(xí)。　　xx年春學(xué)期中檢測質(zhì)量分析報告——周府莊小學(xué)：陸金花通過半學(xué)期的努力，5月2日學(xué)校進行了期中質(zhì)量檢測，我所教學(xué)的一年級語文成績?nèi)缦拢骸　「鱾€分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計　　在80至89分數(shù)段的人有16人，是比較多的，占全班一半以上。　　一：對試題的認識；　　本次考試有九大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力、寫話能力的考核。比如一題的看拼音寫漢字，都本冊新學(xué)的生字。學(xué)生的閱讀能力和寫話能力都不高?！　∷?、典型錯例分析　　從答題情況看，第二、四、七、十四題比較薄弱，失分較多?！　≡颍夯顫姷摹皾姟钡穆暷阜植磺?，悶熱的“悶的前后鼻音分不清。有的學(xué)生是把給的字做了偏旁，加了部件。　　原因；有的學(xué)生沒有熟練地背誦會，不能準確地填寫?！　∥濉⒔窈蠼虒W(xué)的努力方向　　加強學(xué)習(xí)，腦中有標?！　W(xué)生的閱讀能力有待提高?！　∫?、在實踐中充實自己，提升語文素養(yǎng)　　像大多數(shù)老師們的感受一樣，我深深的被各位老師深厚的語文素養(yǎng)深深地折服。但對于該如何把信息技術(shù)運用于教學(xué)，使信息技術(shù)更好的服務(wù)于教師，服務(wù)學(xué)生，卻是一個新的突破。就像彭老師說的：技術(shù)為我所用，課堂因我而變，防止濫用作秀，確保學(xué)有成效。因此，在以后的課堂中，我會自信的站在講臺上，將自己的微笑和愛傳達給孩子們，營造一種溫馨和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒服的環(huán)境下徜徉在知識的海洋。送教下鄉(xiāng)心得體會9　　林區(qū)幼兒園副院長張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉(xiāng)到宋洛中心學(xué)校幼兒園，為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)傳經(jīng)送寶。我傻眼了，當時就讓我想到了一句沒有教不會的孩子，只有不會教的老師?！　垐@長和秦老師在這五天里給我們帶來了幼兒廣播體操：《健康快樂動起來》、《世界真美好》等。手指游戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點。通過幼兒和幼兒家長在一起動手制作羊毛并粘在羊身上，制造了幼兒和幼兒家長在一起合作的親身體驗，他們非?？鞓?，親子活動非常成功。老師準備教具的形象、兒童話的親切語言、生動的故事、優(yōu)美的音質(zhì)深深地吸引著我和幼兒們，使我難忘。我現(xiàn)在上課感到很輕松了。從而讓我們在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)知識業(yè)務(wù)技能方面得以很大提高。同時，讓學(xué)生通過體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認識，達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容包括科學(xué)知識、設(shè)計與技術(shù)、科學(xué)探究三個部分，課程總目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時圍繞新課標的“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”三維目標要求出發(fā)，正確定位，確定教學(xué)目標。 通過培訓(xùn)，我們知道有效開展小學(xué)科學(xué)探究活動。學(xué)生學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，以及學(xué)會交流時控制音量，交流討論不要大聲喧嘩，盡量將音量控制得最低，本組內(nèi)成員能聽清楚為宜，不要影響別的小組。雖然有時學(xué)生的興致很高，但卻沒有達到探究活動的目的?！　『侠斫M織，分工合作 ， 通常將優(yōu)秀生、中等生和后進生合理搭配成合作學(xué)習(xí)的小組，給每個成員明確分工，每一位學(xué)生都擔(dān)任一種特定的角色，如小組長、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調(diào)員等。即使探究沒有得到預(yù)期的結(jié)論，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學(xué)生們充分體驗到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)化成再探索、再學(xué)習(xí)的動力。那就是聽科學(xué)課，一要看教學(xué)目的是否達到，這里的教學(xué)目標包括知識目標，科學(xué)探究目標，情感態(tài)度與價值觀目標。是否用豐富多彩的親歷活動來充實教學(xué)過程等。無論有所測重，還是師生并重，評課都應(yīng)該是質(zhì)性與量化相結(jié)合, 形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合,促進評課主體發(fā)展的