人教版九年級數(shù)學上冊教學計劃五篇-預(yù)覽頁
【正文】 應(yīng)用型、幾何代數(shù)綜合型、研究性學習型等。 ，漏洞多，體現(xiàn)在1)高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識。 ，能力不高，表現(xiàn)在：1)以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的`總結(jié)。 措施：讓學生向錯誤學習，放手讓學生自己去搞點講評，自己動手建立錯題檔案。 對每一次測試都作出詳細的分析，細到每一道題哪些學生得分，哪些學生失分及錯誤原因，這樣在講評時就能更有針對性，對錯的少的題就個別講解，有時還得進行分層講評。 二、學情分析 分析上學期的期末考試成績，發(fā)現(xiàn)試題難易適中，優(yōu)生多(24人)，后進生也不少(5人)。 三、教學目標 知識技能目標： 掌握分式的基本性質(zhì)及其相關(guān)的運算。 會分析數(shù)據(jù)并從中獲取總體信息。 提高幾何說理能力及統(tǒng)計意識。差生率：低于2%。解分式方程。 第十七章反比例函數(shù)： 本章主要學習反比例函數(shù)的概念、圖象及其性質(zhì)，學習反比例函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用。建立反比例函數(shù)在解決實際問題時的思維模式。 第十九章四邊形： 本章主要探究兩類特殊的四邊形的性質(zhì)與判定，即平行四邊形和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。 教學難點：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用。 教學重點：求平均數(shù)、中位數(shù)與方差。根據(jù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差和方差對數(shù)據(jù)作出比較準確的描述。 加強學生的課后輔導：耐心輔導學習上有困難的學生，增大優(yōu)生的負荷，做到優(yōu)生“吃得飽”、中等生“吃得好”、后進生“吃得了”。為了搞好本期工作，制定如下教學工作計劃： 一、指導思想： 新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。 二、素質(zhì)教育： 我注重推行素質(zhì)教育，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)。會準確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質(zhì)。 學期工作目標：通過本期教學，使學生形成一定的數(shù)學素質(zhì)，能自覺運用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，形成扎實的數(shù)學基本功，為今后繼續(xù)學習數(shù)學打下良好的基礎(chǔ)。形成良好的數(shù)學學習習慣。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。所以一定要想方設(shè)法，鼓勵他們增強信心，改變現(xiàn)狀。在初中的數(shù)學教學實踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當一部分學生一開始不適應(yīng)中學教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態(tài)度不夠端正。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手： (一)掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。從而激發(fā)他們學習數(shù)學知識的直接興趣，數(shù)學第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時作業(yè)也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。 (三)加強對學生學法指導 進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復(fù)習，后做作業(yè)的好習慣。 本人決定在第十一周開一堂公開課，與學校同組的老師共同探討教學。 閱讀有關(guān)新課程的書籍，做好讀書筆記。 二、學情分析 八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到九年級的畢業(yè)和升學。 三、主要措施 認真做好教學工作。開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學生學習數(shù)學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。 運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1