人教版九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃五篇-文庫吧
2025-04-05 13:18 本頁面
【正文】 該是第三輪的模擬訓(xùn)練，其目的就是查漏補(bǔ)缺和調(diào)整考試心理，便于以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場，建議考生在做好學(xué)校正常的模擬訓(xùn)練之余，最好使用各地中考試卷，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，進(jìn)行自我模擬測驗(yàn)。 初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)大致經(jīng)過三輪，在第一輪復(fù)習(xí)中，往往存在以下問題： ，效率低，體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，難度偏低，對課標(biāo)和教材的上下限把握不準(zhǔn)。 ，漏洞多，體現(xiàn)在1)高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識。2)復(fù)習(xí)速度過快，對學(xué)生心中無數(shù)，做了夾生飯，返工來不及，不返工漏洞百出。3)要求過松，對學(xué)生有要求無落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改。無作業(yè)。 ，能力不高，表現(xiàn)在：1)以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的`總結(jié)。2)題目無序，沒有循序漸進(jìn)。3)題目重復(fù)過多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。 在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)如下問題： ，應(yīng)以題論法 在第三輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)下列問題： ，以練代講 ，不備課，課堂組織松散 ，不進(jìn)行心理訓(xùn)練。 措施：讓學(xué)生向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己去搞點(diǎn)講評，自己動(dòng)手建立錯(cuò)題檔案。對于有價(jià)值的題目，讓學(xué)生總結(jié)題目考查了哪些知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的，題目考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳解法是什么?當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí)，是知識上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤。切實(shí)解決會(huì)而不對，對而不全，全而不美的問題。 五、以人為本，重在落實(shí) 不放棄每一個(gè)學(xué)生，不管是上新課階段還是復(fù)習(xí)階段，每一次測試都對不同的學(xué)生提出他們可望也可及不同的目標(biāo)，在課堂上注重班級實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)際，以基礎(chǔ)為主，注重“雙基”，不弄偏題、怪題，面向80%的學(xué)生，這樣也有利于對班級的管理，也讓他們感覺老師對他們關(guān)心。 對每一次測試都作出詳細(xì)的分析，細(xì)到每一道題哪些學(xué)生得分，哪些學(xué)生失分及錯(cuò)誤原因，這樣在講評時(shí)就能更有針對性，對錯(cuò)的少的題就個(gè)別講解，有時(shí)還得進(jìn)行分層講評。 一模后對每位學(xué)生進(jìn)行得分分析，哪些題是必得分部分，哪些題是盡可能得分部分，在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在哪些知識和哪些題型上，進(jìn)行分層推進(jìn)，優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練第2226題的中考壓軸題，中等學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練第17――23題，學(xué)困生重點(diǎn)訓(xùn)練選擇題、填空題、方程和不等式。 人教版九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃2 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持黨的教育方針，結(jié)合《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際，積極開展教育教學(xué)改革，積極探索、實(shí)施有效課堂教學(xué)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，既要教會(huì)學(xué)生做人，又要努力提高學(xué)生掌握、運(yùn)用知識的能力，特別重視訓(xùn)練學(xué)生的探究思維能力、發(fā)散式思維模式，提高學(xué)生知識運(yùn)用的能力。通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，力爭每一個(gè)學(xué)生都要有一定進(jìn)步。 二、學(xué)情分析 分析上學(xué)期的期末考試成績，發(fā)現(xiàn)試題難易適中，優(yōu)生多(24人)，后進(jìn)生也不少(5人)。優(yōu)生率達(dá)50%，及格格率達(dá)到88%。兩極分化明顯，后進(jìn)生未得到足夠的重視和幫助。分析學(xué)生的試卷后我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在知識運(yùn)用上很不熟練，解答綜合性試題題時(shí)仍缺乏靈活性，學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，分析問題不仔細(xì)，也不全面。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識技能目標(biāo)： 掌握分式的基本性質(zhì)及其相關(guān)的運(yùn)算。學(xué)習(xí)反比例函數(shù)圖像、性質(zhì)。 掌握勾股定理及其逆定理。 探究平行四邊形、特殊四邊形及梯形、等腰梯形性質(zhì)與判定。 會(huì)分析數(shù)據(jù)并從中獲取總體信息。 過程方法目標(biāo)： 發(fā)展學(xué)生推理能力。 建立函數(shù)建模的思維方式。 理解勾股定理的意義與內(nèi)涵。 提高幾何說理能力及統(tǒng)計(jì)意識。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 1. 豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增加邏輯推理能力，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。 2. 本學(xué)期奮斗目標(biāo)：優(yōu)秀率：55%。合格率：92%。差生率：低于2%。 四、教材分析 第十六章分式： 本章主要學(xué)習(xí)分式及其基本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的基本運(yùn)算，分式方程
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