《比的意義》教學反思-預覽頁
【正文】 要，就是寫成分數(shù)的形式，但是讀法不同，因為后面的比例教學中出現(xiàn)了這種情況，應該讓學生知道這種表示方法。”由此我想到在情境的運用引出比的意義后讓學生多舉一些生活中的比來體會比在生活中的廣泛存在，就如在舉例中學生會提到比賽場上分數(shù)之比，加以比較也會讓學生明白生活中的比是兩個數(shù)的倍數(shù)關系、兩個量相除的關系，這也應該算是我們所要研究的課題的體現(xiàn)吧，運用生活中的比幫助學生直觀的認識比、應用比，學生的大量實例會感染其他學生體會到生活中的比，從而達到課題目標的實現(xiàn)。我們知道，數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，學的內容從生活中來，最后也要能應用到生活中去。下面就談談我在“比的意義”一課教學中的幾點思考： 教學片段： 引入課題 ①出示“∶”號，詢問學生在哪些地方看到過這樣的符號?！ 六(1)班和六(2)班的人數(shù)比是7∶8?！ ⌒率凇 、賹W習“比”的第一個作用：同類量之間的比。 ?、诮虒W“比”的概念 A 提問：通過以上練習，你覺得比相當于一種什么運算，比號相當于什么符號？ B 歸納比的意義?！ 、茏詫W掌握“比”的各部分名稱和求比值的方法。事實證明，本課的教學設計使我走近了學生，看到了學生的真實風采。為新課的教學搭橋鋪路，我欣喜地看到學生話多了，興趣濃了。對常見的人民幣與美元的比、國旗的設計，學生饒有興趣，而且很快寫出了幾組簡單的比，所舉的例子也豐富多彩、思維活躍，自學反饋也較好。新課程理念下的教學過程是生生、師生交流，積極互動的過程，使學生通過互動得到其相應的發(fā)展是我們進行教學的根本宗旨。既有同類量的比，又有不同類量的比?！ ≡诮虒W時，我從學生的實際出發(fā)，由神州5號發(fā)射引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。 在學習中我還特別強調了比的前項和后項，讓學生明確那個量做前項，那個量做后項。能否透徹理解比的意義，對于后繼知識的學習，起到了至關重要的作用。“比”是一個比較抽象的概念，要想認識“比”， 就要讓學生在具體的情境中理解比的實際意義，因此在學習中要讓學生經歷比的生成和發(fā)展過程，自主建構數(shù)學知識?！ ∈箤W生理解比的意義，會讀，寫比，認識比的各個部分名稱：掌握求比值的方法，能準確地求出比值?！ 〗虒W難點： 總結比和除法相等的式子，建立比和除法的關系，完成“兩數(shù)相除”與“兩數(shù)相比”的整合?！ 。?倍。 出示:“神舟”五號進入運行軌道后,在距地350的高空做圓周運動,平均90分鐘繞地球一周,大約運行42252?！ ≌垖W生舉出可以用比來表示兩個數(shù)量之間關系的例子,盡可能讓學生多舉例子?！ w納:比實際是兩個數(shù)相除關系的另一種表示形式?！ ∽詫W提綱： 1）.比的讀、寫法。（板書：比值） ?。?）舉例并求比值。比有順序） 7. 探究比、分數(shù)和除法之間的關
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