《比的意義》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 要，就是寫成分?jǐn)?shù)的形式，但是讀法不同，因?yàn)楹竺娴谋壤虒W(xué)中出現(xiàn)了這種情況，應(yīng)該讓學(xué)生知道這種表示方法?！庇纱宋蚁氲皆谇榫车倪\(yùn)用引出比的意義后讓學(xué)生多舉一些生活中的比來體會比在生活中的廣泛存在，就如在舉例中學(xué)生會提到比賽場上分?jǐn)?shù)之比，加以比較也會讓學(xué)生明白生活中的比是兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系、兩個(gè)量相除的關(guān)系，這也應(yīng)該算是我們所要研究的課題的體現(xiàn)吧，運(yùn)用生活中的比幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識比、應(yīng)用比，學(xué)生的大量實(shí)例會感染其他學(xué)生體會到生活中的比，從而達(dá)到課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們知道，數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，學(xué)的內(nèi)容從生活中來，最后也要能應(yīng)用到生活中去。下面就談?wù)勎以凇氨鹊囊饬x”一課教學(xué)中的幾點(diǎn)思考： 教學(xué)片段： 引入課題 ?、俪鍪尽啊谩碧枺儐枌W(xué)生在哪些地方看到過這樣的符號?！ 六(1)班和六(2)班的人數(shù)比是7∶8?！ ⌒率凇 、賹W(xué)習(xí)“比”的第一個(gè)作用：同類量之間的比。 ?、诮虒W(xué)“比”的概念 A 提問：通過以上練習(xí)，你覺得比相當(dāng)于一種什么運(yùn)算，比號相當(dāng)于什么符號？ B 歸納比的意義?！ 、茏詫W(xué)掌握“比”的各部分名稱和求比值的方法。事實(shí)證明，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)使我走近了學(xué)生，看到了學(xué)生的真實(shí)風(fēng)采。為新課的教學(xué)搭橋鋪路，我欣喜地看到學(xué)生話多了，興趣濃了。對常見的人民幣與美元的比、國旗的設(shè)計(jì)，學(xué)生饒有興趣，而且很快寫出了幾組簡單的比，所舉的例子也豐富多彩、思維活躍，自學(xué)反饋也較好。新課程理念下的教學(xué)過程是生生、師生交流，積極互動的過程，使學(xué)生通過互動得到其相應(yīng)的發(fā)展是我們進(jìn)行教學(xué)的根本宗旨。既有同類量的比，又有不同類量的比?！ ≡诮虒W(xué)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由神州5號發(fā)射引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ≡趯W(xué)習(xí)中我還特別強(qiáng)調(diào)了比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，讓學(xué)生明確那個(gè)量做前項(xiàng)，那個(gè)量做后項(xiàng)。能否透徹理解比的意義，對于后繼知識的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用?！氨取笔且粋€(gè)比較抽象的概念，要想認(rèn)識“比”， 就要讓學(xué)生在具體的情境中理解比的實(shí)際意義，因此在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生經(jīng)歷比的生成和發(fā)展過程，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識?！ ∈箤W(xué)生理解比的意義，會讀，寫比，認(rèn)識比的各個(gè)部分名稱：掌握求比值的方法，能準(zhǔn)確地求出比值?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 總結(jié)比和除法相等的式子，建立比和除法的關(guān)系，完成“兩數(shù)相除”與“兩數(shù)相比”的整合。 ?。?倍?！ 〕鍪?“神舟”五號進(jìn)入運(yùn)行軌道后,在距地350的高空做圓周運(yùn)動,平均90分鐘繞地球一周,大約運(yùn)行42252?！ ≌垖W(xué)生舉出可以用比來表示兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的例子,盡可能讓學(xué)生多舉例子。 歸納:比實(shí)際是兩個(gè)數(shù)相除關(guān)系的另一種表示形式?！ ∽詫W(xué)提綱： 1）.比的讀、寫法。（板書：比值） （5）舉例并求比值。比有順序） 7. 探究比、分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)
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