《掌聲》背后……--預(yù)覽頁(yè)
【正文】 概念；同學(xué)之間關(guān)系比較冷漠，不懂尊重，不懂關(guān)愛；大家對(duì)待學(xué)習(xí)沒有熱情，比較被動(dòng)，沒有形成你追我趕的良好風(fēng)氣；課堂上，積極開動(dòng)腦筋發(fā)言的同學(xué)總是那么幾個(gè)，其它的同學(xué)總是呆呆地坐著，不會(huì)想也不會(huì)動(dòng)。每一節(jié)課，每學(xué)一篇新課文，我都會(huì)充分利用資源，字、詞、句、段、篇，只要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力、教育學(xué)生、教育班級(jí)有利，每一個(gè)機(jī)會(huì)都不放過(guò)。 1. 刻意安排，入情入境 開課的情境導(dǎo)入，本來(lái)我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候獲得過(guò)掌聲，獲得掌聲時(shí)心情怎么樣。再加上上周班級(jí)遭遇盜竊的事件他也要負(fù)一定的責(zé)任，所以我和同學(xué)們對(duì)他采取了冷處理的辦法。這樣一開課，效果出乎意料的好。教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。 生4：我們歡迎他回到我們的隊(duì)伍！ 航：謝謝你們?cè)徚宋?，我一定?huì)改的！ （黃志航同學(xué)感動(dòng)極了，臉上也重新掛上了笑容。 2. 巧用字理，深入人心 我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)離不開字理，字理教學(xué)很大程度上推進(jìn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)課文的分析理解能力。這節(jié)課上，在第二個(gè)環(huán)節(jié)記字的教學(xué)中，韋曉璐同學(xué)的精彩發(fā)言贏得了大家的掌聲。 （這個(gè)答案出人意料，大家用掌聲表示對(duì)韋曉璐這個(gè)答案的贊同。 還有一個(gè)環(huán)節(jié)也讓我
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