五年級下冊語文教學(xué)計劃(精選6篇)-預(yù)覽頁
【正文】 五年級下冊教學(xué)了，作為語文科任教師，我特定制定以下教學(xué)教育工作計劃，幫助每一個學(xué)生學(xué)好語文，取得優(yōu)異成績?！ ≌Z文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。 二、學(xué)情分析： 本班共有學(xué)生46人。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認(rèn)記，不請求書寫。生字表（一）是請求熟識的200個字?！ 〗滩膬?nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變?！ 。ǘ╅喿x教學(xué) 繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉?！ ∵B續(xù)進步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí)?！ 。ㄎ澹┓治鰧W(xué)習(xí) 分析學(xué)習(xí)，要進步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力?！ ”緝詫懽?50個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。讀的指示，該賣指示學(xué)生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。 課后的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求?！ ∽魑闹甘?，一定要從內(nèi)容進手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進取，享用習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴觀。憑據(jù)生活需求練筆。 ?。ㄎ澹┓治鰧W(xué)習(xí) 本冊分析學(xué)習(xí)活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。 二、學(xué)生情況分析 本學(xué)期，我班共有8個孩子。他們對圖片識別的正確率很高，但對文字的辨別能力有待加強，但書寫能力較差，有待加強。本冊教材共有八個單元、16課，每課的課文篇幅明顯長了，對聽、說、讀、寫的要求更高了，且有65個生字，聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)雞七個偏旁部首的教學(xué)任務(wù)?！ ⊥ㄟ^書寫生字、詞，發(fā)展學(xué)生的書寫能力?！ ∥?、教學(xué)主要措施 采用游戲教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中成長?！ ∽⒅嘏囵B(yǎng)聽說能力?！ W(xué)生思想狀況 本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性還可以，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法有一定養(yǎng)成，由于少數(shù)差生的因素，學(xué)習(xí)風(fēng)氣還需要進一步培養(yǎng)。 加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)。 其次，教學(xué)每一個主題時，更明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內(nèi)容，需要重點學(xué)習(xí)的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，第二個是“文章的詳寫和略寫”，第三個是“文章的敘述順序”?！ 》e累語言，鼓勵運用。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知文章大意。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。練習(xí)時，教師不要作具體的講解。但對于辯論、演講等要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材，給與一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程?！ ￠_展豐富多彩的活動 通過有計劃，有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂于參加。 ?。?）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書方法，在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣?！ 「鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。 二、教材分析 這本教材繼續(xù)分為八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。編者突破了以文本為主體的教材結(jié)構(gòu)，把它變成了圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。詞匯表（1）是要求知道的200個單詞。他們可以正確確認(rèn)所學(xué)的復(fù)音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。能理解句子中的意思。 能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。寫記敘文和應(yīng)用文，要求語句通順，標(biāo)點符號常用。討論問題時，可以大膽發(fā)表意見，說清楚，說話有禮貌。 注意閱讀指導(dǎo)?！ ±^續(xù)大力開展課外閱讀，加強積累?！ ±枚嗝襟w教學(xué)，制作符合課文的彩色課件，讓教材更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受
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