小學三年級信息技術教學反思-預覽頁
【正文】 學資源），而且取決于文化活動的主體（信息技術教師、學生、信息技術課程管理者）之間的動態(tài)性關系。在教學實踐中，要注意師生角色轉換，培養(yǎng)學生自主探究的精神和創(chuàng)新意識?！ 〉拇_，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經濟、社會變化。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫?！ ∫?、游戲入門，自覺學習。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了?！ 《⒕膶?，激發(fā)學習興趣，使學生想學 既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進行重難點的講解又可以進行示
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