小學一年級語文《失物招領》課件【三篇】-預覽頁
【正文】 ①出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀?！ “堰@個故事講給家人或朋友聽?！ 〗虒W重點： 認識生字，加以運用，理解課文?！ 熒菀谎菡蓄I的過程。 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 反饋。 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式?！ ”容^讀，并組詞： 認（）、準（）、先（）、備（） 隊（）、難（）、失（）、各（） 五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。 你知道了什么時間什么人去干什么？ 植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？ 指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒?！ 「髯宰x第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 1各自讀課文，要求： 完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。 一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微?！ 》此紓€人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 課時： 兩課時 第一課時 切入舉偶 創(chuàng)設情境?！ 〗M內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。這些字你是怎么認識的？ （學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字?！ 。ㄅ囵B(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。） 引導學生用準備說話。） 記字形?！ ≌故緦W生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。 朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力?！ ∪绻闶且粋€愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文?！ ∪绻闶悄菐孜粊G垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文?！ 。ń處熃o學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文?！ 【毩暎ㄗ⒅胤e累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力） 書后“讀讀比比”。 寫字（分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量） 學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很
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