【正文】 間?！　∵^程與方法：　　通過了解事情的起因、經過、結果，體會博萊克當時的心情以及他的優(yōu)良品質?！　〗虒W難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義?！　≌埻瑢W們舉起手和老師一起書寫課題?！　≌埻瑢W們自己讀讀這兩個句子，你有什么疑問？（這個小伙子是誰？為什么說他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說他們真棒？……）教師及時梳理問題，容易的問題當時解決?！　?，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？　　“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當中?！　∧阆雽ψ咴诘谝慌诺牟┤R克說點什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅強！你是我們學習的榜樣?！　。?）對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊尾；把他藏在隊伍中間?！　。?）從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。檢閱時博萊克怎么辦？”　　（1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。）　　（2）隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？（太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來?！保ㄎ衣牭搅撕芏嘤^眾發(fā)自內心的夸獎?！　。?、理解課文內容，有感情地朗讀課文。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧?！　。?、齊讀課文?！　。?、開火車檢測?！　。?、指名說說用什么方法記住這些生字的。　　第二課時　　一、導入新課　　《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。指名朗讀?！　、颇惆l(fā)現(xiàn)這段中標點符號有什么特點嗎？（２個感嘆號）感情非常強烈?！　、颇銖哪男┚渥又畜w會到博萊克當時的心情?！　「惺艽蠹覍埣踩瞬┤R克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質?！　〗裉煊泻枚嗬蠋焷砦覀儼嗦犝n。我們一起學習1《檢閱》　　見到題目，覺得陌生嗎？看見題目有什么疑問？有誰見過檢閱的場面？（播放檢閱的片段）　　二、直奔重點，以點帶面?！　z查朗讀。）　　觀眾是怎樣稱贊他們的？　　出示稱贊他們的兩句話“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。　　什么時候表現(xiàn)出博萊克很棒？（國慶節(jié)那天）　　（1）哪些自然段描寫了國慶節(jié)的情景的？指名讀1016自然段。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？　　“第三自然段、第六自然段”　　為什么誰都不愿第一個開口呢？　　學生齊讀這兩個自然段。　　三、內容拓展?！　　稒z閱》教學設計5教材簡析：　　這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W準備：　　制作多媒體課件?！　W習課文16自然段?！　《?、自主探究，自讀自悟?！　W生按自學要求默讀課文，與文本對話?！　⌒〗M討論：　　四、班級交流。　?。?）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！　　（2）隊長的意見是什么？隊員有什么反應？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）　?。?）觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）　　感受場面，體會盛大隆重。”　　B、指名聯(lián)系語句解釋重點詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飄揚”、“沾滿了”等詞語?！　〔┤R克能完成任務嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。”　　B、理解重點詞語：　　“持續(xù)一致”，“忘記......拄著拐”?！斌w會博萊克的自信?！　煟嚎粗@整齊的隊伍，看著堅強的博萊克，想想隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？　?。ㄉR讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。　。?）拓展理解，升華思想。（學生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上?！　∮懈星榈乩首x課文，理解課文內容?！　±斫馕闹泻x深刻的句子?！　≈该x。　　文中誰給你的印象最深？　　博萊克隊長　　檢閱臺上以及成千上萬的觀眾也對他們印象深刻?！　〕鍪镜?2段，自己讀一讀，想一想這是一個怎樣的孩子？從哪些詞語中看出來。想象一下，他是怎樣練習的。因此，他們發(fā)出了這樣的稱贊?！　『⒆觽冇X得這個主意怎樣？出示隊員的話。華沙的街道上人山人海，高樓上彩旗飄揚。成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中到了博萊克身上。游行時，他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩。教學中要落實“學生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng)設開放的課堂環(huán)境，讓學生擁有更多的自主探索空間，充分運用民主對話、多維對話等手段，引導學生學習課文語言，進而深層次地理解課文內容?！　〗虒W流程　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀期待　　播放中國人民解放軍閱兵式的錄像，讓學生用自己積累的語言說說“檢閱”的含義。這對每一位波蘭人來說，是既激動又幸福的時刻。遇到不認識的字，可以查閱生字表或字詞典?！　∽h一議，課文寫了檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備接受檢閱的事，以及檢閱時的情景。這有利于培養(yǎng)學生邊讀書邊批注的閱讀習慣。）　　思考：你覺得這是一群怎樣的孩子，請你把想對這群兒童隊員說的話寫在課文旁。學生與文本進行充分的對話后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導學生以兒童隊員的角色，入情入境地體會他們的想法，體會他們強烈的集體榮譽感，體會他們善良的心地。”　　引導學生結合插圖讀書，思考：觀眾為什么這樣說。他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。（朗讀課文第７～９自然段時，要求讀出孩子們真心地為他人著想的情感。它有利于學生逐步形成良好的閱讀習慣：讀書時要認真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。請你任選一個內容寫一寫：（１）博萊克，我想對你說……（２）從觀眾的議論紛紛中，我明白了……　?。ㄕn外延伸訓練，實現(xiàn)課內外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。編者力圖通過同齡人的成長故事，讓學生與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，受到人生觀和價值觀的教育?！　⊥ㄟ^小組討論、想象，情境模擬，朗讀等方式理解課文內容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。　　教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。在此基礎上，第二課時主要的教學任務是學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義，使學生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個人的平等權利的人生觀和價值觀。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！　∽杂勺x第29自然段，思考：兒童隊員在商量哪個問題？　　小組交流討論：怎么誰都不愿意第一個開口呢？　　小組匯報。）　?。?）“俱樂部里立刻鴉雀無聲”?！　±蠋煾惺艿酱蠹业臑殡y了，這樣，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，我們直接告訴他吧，相信他能理解，誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸慰博萊克的任務。）　　體會隊長主意的妙處，感受全體隊員對博萊克的尊重與愛護?！薄　。?）此時走在隊伍最前列的博萊克，他的心情是怎樣的？用自己的話簡單說說理由。”　　“我們沒有什么不同；別人能做到的，我們也行；我們不需要憐憫和同情，只需要平等和尊重?！　∧阆雽Σ┤R克或者兒童隊員們說什么，請同學們把自己的話都寫出來。老師觀察誰寫得好就拿話筒給他讀?！　　稒z閱》教學設計9一、教學要求：　　理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文?！　∪?、教學過程：　?。ㄒ唬┣榫硨耄骸　⊥瑢W們上節(jié)課我們初步學習了《檢閱》這篇課文。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻?！　↓R讀第12自然段?！　】上鄼C點撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個人的力量嗎？　　好，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請用這樣的句式展開想象說一說。這時，你是否有新的認識？博萊克是個什么樣的孩子？隊員們呢？讓學生自己理解板書。“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。想一想，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L時間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說。重點分析第6自然段。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個問號，感到很為難）　　滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問號都能傳達出這么多的信息。指名讀。讓我們再看一看博萊克在隊伍中的風采吧?。ǔ鍪菊n件，放音樂）師引導：檢閱開始了，博萊克的心情是……，同時對隊員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段）。對于殘疾人我們不僅要給他們物質上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對殘疾人真正的幫助?！　　稒z閱》教學設計10一、教學分析　?。ㄒ唬┙虒W內容分析　　本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的，從幾個不同側面的故事，通過人物的神態(tài)、心理、動作、語言的描寫來刻畫人物豐滿的形象，突出鮮明的個性特點，讓我們了解同齡人的成長經歷，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)，共同分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。體會關鍵語句“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深層含義是學習本課的難點。首先，檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。三年級學生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關鍵時期，相對于中年段學生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習慣來認識世界，思想上可塑性強?！　。ㄈ┙虒W環(huán)境分析　　廣州市東風西路小學自建多媒體教室在教學工作中發(fā)揮了巨大的作用，受到廣大師生的一致好評。為老師利用信息手段從事教學提供了方便?！　《⒔虒W目標　?。ㄒ唬┲R目標　　1．能正確流利、有感情地朗讀課文?！　。ǘ┠芰δ繕恕　W生會利用課件、網絡資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓練。訓練學生語言表達能力、朗讀能力和寫作能力?！　∪⒔虒W重點、難點　　教學重點：在閱讀中體會人物心理的變化，在網絡交流中用文字表述對人權尊重和自強不息、“不放棄、不拋棄”的學習收獲。　　3．初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。（板書課題）生齊讀。相信同學們對檢閱儀式時那隆重熱鬧的場面，有更加深刻的體會?。▽W生自主到百度網絡搜索圖片或者視頻，并挑選三張圖片作為代表。　　4．交流并出示句子：［板書：真棒?。荨　　斑@個小伙子真棒！”一名觀眾說?！　。ǘ﹫D文結合，突破難點，深入感受　　1．體會“博萊克”的自信和自強，研讀“這個小伙子真棒”　?。?）師：觀眾們說的“這個小伙子”指的是誰？（博萊克）他們?yōu)槭裁匆f“這個小伙子真棒”？指名說，同時出示句子：　　“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐?！　煟翰┤R克的表現(xiàn)真不錯，那就讓我們把這個自信的小伙子介紹給所有的人吧！——齊讀。這是一個多么堅強的孩子呀。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）　?。?）如果你也是其中的一名隊員，你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎？現(xiàn)在請同學們在班級論壇里進行辯論同意讓他去還是不同意讓他去，把你的理由寫出來。請你們讀讀課文第３～６段，找出表現(xiàn)同學們很為難的詞句?！　。?0）你們覺得隊長的想法好嗎？假如你和隊長想法一樣的，會說些什么呢？　?。?1）師：請看書上，他們的隊員又是怎樣說的，和你們的想法是一樣嗎？（請女生齊讀第8自然段）　?。?2）師：這些小伙子真棒啊，讓一個拄著拐杖的隊員參加到檢閱隊伍里，不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。讓我們再一次把最好的贊美送給他們吧！請同學們有感情地齊讀1216自然段。因為有愛，所以能創(chuàng)造奇跡?，F(xiàn)在，讓他們的’美好品質在我們的心中生根、發(fā)芽，盛開鮮艷的花朵?！　?．師：讓我們堅持“不放棄，不拋棄”的信念，多一份尊重和理解，相信我們的世界會變得更美好?。L動播放圖片和音樂）　　（四）作業(yè)布置　　1．利用網絡瀏覽本課的網頁課程資源感動影院、勵志故事和鼓舞語錄，在班級論壇里進行學習交流。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語?！　∨c課文插圖一樣的掛圖或錄像片。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席臺前?！　∷伎迹赫n文主要寫了一件什么事　　小組交流?！　R報交流思考的問題：課文寫了什么事　　讀第2—6自然段?！　∮洃涀中??！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大?！　【銟凡坎┦盔f雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正　　第二課時　　一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀　　投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！　?2)以小組為單位參與全班的討論。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。　　讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。　　　　(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……　　交流小練筆，評價修改。　　教學目標：　　學會10個生字，認識6個生字?！　☆I悟作者通過描寫人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法?！　〗虒W時數：　　2課時?！　〉诙n時　　導讀7——16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質。（導學7——16自然段）　　出示自學要求：　?。?）學法指導：　　抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質。　　三、小組討論，合作學習?！　⌒蜓詫?，感受“決定”。　　a、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了?！　、齊讀第10自然段