《狼》教學設計10--預覽頁
【正文】 ，在設置情景下進行片段寫作練習。 疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語。 引導學生快速進入設置情景中，進行片段寫作，完成知識遷移。 第三十課 狼 用幻燈片投影以下內容，并請學生回答。作者字________，世稱________先生，山東________人。 教師敘述：后人對蒲松齡的《聊齋志異》評價頗高，有語為證：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。 疏通課文，積累詞語 ⑴學生分組合作翻譯課文，要求學生將經過討論后不懂的句子勾畫出來。 轉視積薪后（屠戶）就轉身去看柴草堆后面的（另一只狼）教師分析：此句是省略句。 概括故事情節(jié) ⑴先由幾位學生分別概括故事情節(jié)，然后由學生評出概括最好的。 ①文中運用到的描寫手法有________。 ⑵教師小結：描寫生動傳神，用詞精當，層次清晰，由外及內，有力的凸現了形象。請課外閱讀《聊齋志異》中的故事，豐富自己的課余生活，提高文言文閱讀能力。 （五）教學后記 本節(jié)課的知識容量較大，由課內延伸到課外，體現了大語文的教學理念。還可由學生采用課外興趣活動形式，評出優(yōu)秀習作，搞一次專題小文章展覽，或向文學類報刊
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