《家》說課稿-預覽頁
【正文】 讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)一個字或詞一讀的現(xiàn)象。遵循哪四個原則呢？
“三為主”原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線；
直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。
此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
這樣教落實了以讀為住，聽、說、演為副線的教學思想，在課堂上充分讓學生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學認真聽并進行評價。（出示詞語）
（2）開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。
指導讀句子
?。?）這句話連起來誰會讀？（指名讀，相機評價）
（2）齊讀。
?。ㄎ澹W習第四句話
你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家）
這個詞誰來領(lǐng)大家讀？（泥土）
小種子睡在地底下是泥土給了他營養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！
指名讀，評價。）
指名表演讀齊讀：起立，邊做動作。（指名讀）
誰愿意一邊做動作一邊讀給我們聽。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。
師范寫，生描紅。＂父母加獨生子女＂的三口之家成為主導型家庭結(jié)構(gòu)，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，獨生子女的地位特殊，往往受到過多的關(guān)照，導致一部分兒童心理發(fā)生變化，行為出現(xiàn)偏差，尊重父母、長輩的意識淡漠。
在＂家庭樹＂這一塊設(shè)計了兩個活動，一個是說一說家庭成員及其與＂我＂的關(guān)系后，把它們放在家庭樹的合適位置，并能明白其中的道理。
?。⒏惺苡H情＂這一塊設(shè)計了四個活動，第一個活動是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學生對于親情的記憶，并能感受到自己的成長歷程。
?。⒒貓笥H情＂這一塊設(shè)計了六個活動。這樣學生對于愛的回報的行為有一個明確的導向。
說教材：
我今天說的是“造型本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發(fā)，達到了教學過程與教學內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
教學目標：根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。
重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現(xiàn)。
在教學中我主要運用了以下方法：
說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。
第一環(huán)節(jié)：新課導入——游戲?qū)搿⒁鲋黝}。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。（讓學生感受小鳥有家的歡樂）
B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。
A：多媒體播放：學生家里的照片。
第三個環(huán)節(jié)：當堂練習——重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合
以小組合作的形式給小鳥設(shè)計美麗的家。除了個別輔導外，重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，激勵學生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神。
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