【正文】 作品主題 : 概括內(nèi)容。 第二人稱,親切自然 第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制 8. 容易弄錯的術(shù)語：（1）表達(dá)技巧 = 藝術(shù)手法=表達(dá)方式+表現(xiàn)手法+修辭手法（2）表達(dá)方式 = 記敘+描寫+抒情+議論+說明（3）表現(xiàn)手法 = 象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……（4）修辭手法 = 比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、引用、反復(fù)……（5）語言特點(diǎn) = 通俗易懂/ 嚴(yán)謹(jǐn)/ 優(yōu)美、生動、鮮明/ 充滿感情色彩（常與修辭手法合用）:標(biāo)題。思想感情變化。總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊二、語段閱讀題答題總原則：１、快速瀏覽全篇文章。開頭、結(jié)尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上標(biāo)記號。運(yùn)用下文常見答題技巧回答；如無法判斷，可摘抄文段原文原句。（二）修辭手法的作用：可以從2個方面談：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。　　反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；對比：強(qiáng)調(diào)了 突出了 。因?yàn)? 。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等；如概括寫作目的和思想感情一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……初中散文閱讀答題技巧一、散文知識儲備 （一）、明確概念 何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。（2）抒情散文：以寫景狀物為主，表現(xiàn)事物所具有的象征意義，抒發(fā)作者的思想感情。 根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點(diǎn)為線。用一句話概括中心。四述整合答案： ①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處，須組合。文中劃線的“居然”,“竟”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?答：“我”對小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外.（五）重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧（1）重要句子指：（1）題目；（2）開頭；（3）結(jié)尾；（4）過渡句。（3）結(jié)尾的作用——總結(jié)上文；揭示（突出）主旨；語言含蓄深刻，留有余味。）（3）如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運(yùn)用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結(jié)合具體語境，琢磨句子的含義。生動形象地描寫了荷葉的姿態(tài)美（表層含義），突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力（深層含義）。（二）“”詞好在哪里？答題格式：用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。（要符合文段的說明中心的要求）４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。內(nèi)容廣泛，題材各異。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。我比較贊成倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。（二） 找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。不亂答；亂答也不得分。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。 概括文章主旨。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。某段或某句在文中的作用題型在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、課文的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。（4） 從中心句找中心。 ①已經(jīng)有好幾個晚上了，我從睡夢中驚醒，臉上熱淚滾滾。就是這樣的父親，除了感冒和牙疼，從來看不見他身上有病。我也不想問他，他的腰是何時開始這樣的。他常常粗暴地反擊我：我不吃怎么辦啊，我已經(jīng)七十啦！你看好了我一死你媽還能活幾天！我不和他吵了。 ⑦父親也來追那條狗了，狗早不見了，我看著河里面他的倒影，風(fēng)和流水將那塊走動的影子，割得破碎和流暢。再早幾天，我的五爺爺，比父親大十歲的他的小叔，忽然在睡夢中去世了。那時我就隱約覺得父親有點(diǎn)老了，他不動聲色的背后藏著某種不舍與畏懼?？膳碌氖俏覀冏约盒睦锏陌蛋岛ε?，這些都說明，爸爸媽媽真的老了，離別的日子，隱隱約約可以看到了，而更可怕的是父母自己也意識到了。一個孤獨(dú)的人，是可以通達(dá)和超脫的，但是一個父親，一個丈夫，他總要未雨綢繆，想著將離別的日子推遠(yuǎn)一點(diǎn)，再推遠(yuǎn)一點(diǎn)。 ⑩我耐心地等待十點(diǎn)鐘的到來，一切如表象般圓滿……（1）結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對“將離別推遠(yuǎn)，再推遠(yuǎn)”這一題目的理解？ （2）文中的劃線句語言優(yōu)美而含蓄，請對其表達(dá)作用作簡要分析。（2）用比擬的手法寫出了歲月對父親健康的日漸侵損，突出了衰老的不可抗拒性；借景物抒寫內(nèi)心深處對父親的深厚情感，對父親衰老現(xiàn)實(shí)的接受，為下文對父親的理解作鋪墊。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。分析畫線句子，可知本句運(yùn)用擬人的手法寫出了歲月對父親健康的日漸侵損，突出了衰老的不可抗拒性；借景物抒寫內(nèi)心深處對父親的深厚情感。（4）此題考查結(jié)尾語段的作用。結(jié)尾的作用多種多樣，有單一的，也多種的，需要聯(lián)系上下文，得出解答。故答案為：（1）題目揭示了文章的中心：“將離別推遠(yuǎn)，再推遠(yuǎn)”這是父親的愿望，他身擔(dān)父親和丈夫的責(zé)任，不希望離別來到，表現(xiàn)出父親的責(zé)任心；這也是我的期盼，作為子女，更盼望父親能夠健康長壽，表達(dá)對父親的不舍和依戀；題目還用了反復(fù)的手法，使感情更加強(qiáng)烈。（5）時間是殘酷的，人生是短暫的，趁我們還來得及，在父母還活著的時候，回報他們?yōu)槲覀冏鲞^的一切，別讓文中小表姑那“子欲養(yǎng)而親不待”的悲劇，在自己身上重演！【點(diǎn)評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成后面小題。 ①那天下午兩點(diǎn)多鐘，我和妻路過北大，因?yàn)檫€沒有吃午飯，突然想起兒子曾經(jīng)特意帶我們?nèi)ミ^的一家生意很紅火的朝鮮小飯館，便去了這家小飯館。 ②因?yàn)椴皇浅燥堻c(diǎn)兒，小館里空蕩蕩的，一個胖乎乎的小姑娘笑著問我們吃點(diǎn)什么。沒想到，小姑娘這時對我們說道：“上次你們是不是和兒子一起來的，就坐在里面那個位子？””我開玩笑地對她說：“你就這么肯定？””我也笑了：“那就要雞塊燉土豆湯。 ⑤剛才和小姑娘的對話，讓我在那一瞬間都想起了兒子。湯上來了，我問小姑娘為什么記得這么清楚，她笑笑，望望我和妻子，沒有說話，轉(zhuǎn)身離開。 ⑦我抿了一小口，兩個多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而親切，仿佛兒手就坐在面前。 ⑧那天下午的土豆湯，我們喝得很慢。她也看見了我，向我笑笑，算是打了招呼。我問：“這位是你父親？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，有些興奮地說：“剛剛從老家來，我和爸爸都好幾年沒有見了。親情，在這一刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間。 【答案】（1）化無形為有形，化抽象為具體可感，突出了對兒子的思念之情。（5）喝土豆湯這一刻，“我”感受到了親情的溫暖，這親情，也溫暖了小姑娘和她的爸爸，彌漫了整個小餐館。（2）本題是對文章內(nèi)容和感情的考查．按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答．從文中“那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏．許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了”可以看出“許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子，殷殷囑咐的神情；兒子關(guān)愛父母的拳拳之心等。本題結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行解答即可。（5）本題是對文章主旨的考查。（2）“許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子、殷殷囑咐的深情；兒子關(guān)愛父母的拳拳之心等。由此“我”想到盡管人與人之間相隔異地，但親情不會隨著時間的流逝而淡化，只會越來越濃，親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。彼此看著T恤上五個可愛的字——明天會更好，他們相互舉拳示意“加油”。 ④“老師來了……”不知是誰輕聲地說了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來。 ⑤一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來，同樣身著一件紅色T恤。 ⑥孩子們好奇地圍過去，老師的T恤后面竟然也有五個字——我們在一起。 ⑧“是，我們一起去追風(fēng)……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應(yīng)和著。 ⑨原來，考試前夕，老師在送生病的學(xué)生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。?出考場，一場暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展。 現(xiàn)在，盛開過的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無人而設(shè)突然出現(xiàn)的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實(shí)實(shí)在在的正能量。?121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！走出考場時，天是藍(lán)的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著。?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽帽，穿著綠色T恤，抱著一臺單反相機(jī)，穿梭在來往的人群中。 于是，小伙子抱著相機(jī)來了。?都說，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（選自《知識窗》2016年第5期，有刪改） （1）請簡析標(biāo)題的含義。（品味修辭手法的表達(dá)效果）②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（3）插敘，補(bǔ)充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關(guān)愛，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。（5）一幫少男少女聚集在操場上，或坐或立或臥，有的四目相對擊掌相慶，有的兩頭相靠無限親密；最搶眼的是一個著紅T恤的少年，只見他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動的頭發(fā)畫出不同的幾何圖形，仿佛快樂已實(shí)在沒法掩藏。（2）本題是對內(nèi)容概括的考查。這是最常用的方法。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻?？荚嚽跋蠋熍送仁遣鍞?，補(bǔ)充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關(guān)愛，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。動詞，找出運(yùn)用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情?！叭缫欢涠渚`放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。示例：一幫少男少女聚集在操場上，或坐或立或臥，有的四目相對擊掌相慶，有的兩頭相靠無限親密；最搶眼的是一個著紅T恤的少年，只見他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動的頭發(fā)畫出不同的幾何圖形，仿佛快樂已實(shí)在沒法掩藏。動詞，找出運(yùn)用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題 怒我想它一定活不成了。過幾天再去看望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協(xié)調(diào)，似乎等不及慢慢舒展，所以奮力上揚(yáng)，細(xì)細(xì)的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片……到初夏，它的頂枝所達(dá)到的高度，幾乎與頭年豐茂的樹冠齊平，我圍繞著它望來望去，只覺得心靈在充電。 這當(dāng)然并非多么稀罕的景象。1