【正文】 第1623段寫在老師的幫助和鼓勵下“我”取得了優(yōu)異的成績。老師只好把我安排在最后一排。 （4）該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn)，“禁不住心頭一暖”“膽怯地聽著”屬于心理描寫，因為之前“我”從未被老師重視，所以當白老師注意到“我”時，即使被打了一下內(nèi)心也覺得溫暖，但是因為自己的行為，又害怕被老師批評，所以膽怯；“老老實實地趴在桌上”是動作描寫，是因為害怕老師批評，所以不敢輕舉妄動。座位雖然可以固定不變的，但人的思維是可以改變的，可以通過變自己的行為和認知，來提升自己的位置。首先明確作為一個自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估，是因為老師當年的關(guān)注和鼓勵，讓自己不再自卑，給自己后來的人生道路指明了前進的方向，讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。 ；④ l249。 ⑷ 采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖，同時又擔心被老師批評而不安。 ⑺ 開放性題目，只要能聯(lián)系當年的生活，寫出自己所受的影響即可。 ⑶本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容，體會我“我得不到尊重的理解”到“得到尊重的理解“的心理感受。 ⑹本題考查文章重點句子的含義理解，注意結(jié)合文章主旨，明確 “最后一排”的雙關(guān)意義。朝南的窗戶外面，植著七里香。我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家室可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀?？垂荛営[室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。我站在黑地里，獨自微笑很久。 ⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。 ?我最終沒有相問。每當我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。 故事情節(jié)閱讀書籍抄寫《詩經(jīng)》A珍藏禮物內(nèi)心感受B愉悅猜疑C（3）語言品味。（從修辭的角度賞析句子）（4）猜一猜誰最有可能送“我”禮物，請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。（4）可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生 示例：是圖書管理員。（2）第⑥段寫“我”抄寫詩經(jīng)，第一空根據(jù)第⑨段內(nèi)容可知，很快，要畢業(yè)了。 （3）①“據(jù)為已有”本義指將別人的東西拿來作為自己的。 （4）根據(jù)文章所寫的內(nèi)容，出現(xiàn)在“我”身邊的人物來推測，可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生均可。 故答案為：⑴ 表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關(guān)愛讓“我”感受到的溫暖和美好。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經(jīng)》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內(nèi)心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的理解，注意根據(jù)故事情節(jié)的不同，篩選文章能表示轉(zhuǎn)折內(nèi)心感受的詞語。4．閱讀下面材料，完成下列小題。生僻字并非生而生僻。在相當長的歷史時期內(nèi)，書面表達一直使用文言文。材料二：常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對比圖（1）下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項是（，源于它獨一無二，寓意美好。 【答案】 （1）C（2）①常用漢字數(shù)量雖少，但使用頻率極高（或：生僻字數(shù)量雖多，但使用頻率極低）。原文“退出歷史舞臺，漸用漸少”指的是使用率越來越低，變?yōu)樯ё?，并不是“消失不見”。②在漢字中，生僻字的數(shù)量遠多于常用漢字的數(shù)量（或：生僻字的數(shù)量在漢字中占絕大多數(shù)，常用字的數(shù)量占少數(shù)）。根據(jù)材料調(diào)查內(nèi)容“ 常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對比圖 ”，然后結(jié)合數(shù)字比例分析得出的結(jié)論。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風一絲不動，可是何曾平靜呢？風的力量，已經(jīng)可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。誰說天地無情？它只微微的笑，輕輕地嘆息，只許抑制著風拂拂吹動。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過去。風就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無可奈何的嘆息，風究竟還不肯馴伏。（80字左右） 【答案】 （1）賞析：“硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。雨滴叩著千扇萬扇窗，即興演奏出單調(diào)的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個雨季。作者讓“流水”與“風”形成對比，突出了“風”受約束、失自由的遭遇。”如同自然界中風的千變?nèi)f化一樣，人情感的海洋上決不會風平浪靜，總會有不平靜的時候。風盡情鬧到極點，也乏了。結(jié)合文中語句分析作答即可。那敲在玻璃窗上的古老的音樂，柔和而又鏗鏘，遼遠而又逼近，叮叮咚咚，好像無數(shù)珍珠落在玉盤上；點點滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟?！边\用排比修辭手法，強調(diào)了風的猛烈，富有氣勢；同時“軟”“硬”二字生動形象地寫出了風的兩種類型，句式對稱，有節(jié)奏，寫出了天地對風的約束。雨是最原始的敲擊樂，冷雨敲窗，時疏時密，時急時緩，急時像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時，聲音輕細柔軟，如青草長葉，似筍尖出土。本題要注意字數(shù)限制。 丁香花楊明少年時代的我和家長去廢品站賣廢品，在廢紙堆里我發(fā)現(xiàn)了一本品相還不算殘缺的書，便抽出來翻看，廢品站老板揮揮手說，拿去吧，送你了。 ②那是一本園藝學的專業(yè)書籍。陳涌全先生說，這個上聯(lián)出的有相當?shù)碾y度，搶了先機，你要是在對四點五點六點什么就不新鮮了。那是在1985年，高校招生體檢標準上明確規(guī)定患有幾種病癥者不能投考任何高校，其中一種是重度失聰，兩米內(nèi)聽不見耳語。我眼睜睜的看著同學們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場出來。春天里，無從考查誰種下了它，卻生長的如此恰到好處，眼前浮現(xiàn)出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容，劉墉先生那高深莫測的鍋背。它不看我，我不問它什么，它也沒回答我什么。 在廢品站的園藝書籍里初識丁香花→________二識丁香花→________三識丁香花?！敬鸢浮?（1）在收音機里聽陳涌泉的單口相聲；深夜里在深胡同的路燈下（2）示例1：小事悟理：①丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，告訴我們要努力綻放自己的生命。③丁香花，不爭不搶話頭，甚至不愛說話。【解析】【分析】（1）文章在第一段首交代，“初識丁香花，是在廢品站里”；第三段段首“二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲”；第六段段首“深夜里，我拎著空飯盒兒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同”，分別交代了三次認識丁香花的緣由，據(jù)此即可整理出答案。 故答案為：⑴ 在收音機里聽陳涌泉的單口相聲 ； 深夜里在深胡同的路燈下 ⑵ 示例1：小事悟理：①丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，告訴我們要努力綻放自己的生命。③丁香花，不爭不搶話頭，甚至不愛說話。 【點評】⑴題考查文章事件的歸納概括。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。 ①朋友新買了個房，一樓，帶院子?？墒牵瑔栴}也來了，院子成了一個坑，比旁邊足足矮了三四十公分，必須找一些土來回填。 ③上哪里去找土呢，這成了大難題。 ④在城里，你已經(jīng)難得見到土了，你能見到的最多的土，叫混凝土，房子是混凝土蓋的，路是混凝土澆的，地是混凝土鋪的，在混凝土的世界里，能長出莊稼和別的植物的土地，幾乎被完全覆蓋，不能呼吸。不然，那些花花草草，怎么活得下去？朋友扒拉開那些矮小的花草，試圖挖一點點土出來，這才發(fā)現(xiàn)，其實也只是表層有一點點浮土，你用手往下一掏，不是挖到了一塊磚，就是被碎玻璃割傷，這些土，與他家院子里清理出來的“土”是一樣的，也是建筑和生活垃圾攪拌在一起的混合物。那確實是你能在城里，與土親密接觸的唯一去處了，倘若在雨天，你又愿意赤腳的話，你的腳丫子，就能夠感受到久違的泥土的潤滑和芳香了。現(xiàn)在，他的院子，就像一個坑，或像他的一個什么未了的愿望，等待填滿。 ⑩我們未能坐在“土”上，已經(jīng)很久很久了吧。 ） ③段在文中起到了承上啟下的作用，引出下文對城里的“土”的尋找。（2）第④段作者寫種子有什么作用，請簡要分析。 【解析】【分析】（1）“大多數(shù)城里人都會去城郊的公園偷偷挖一些土回家”中“大多數(shù)城里人”于文無據(jù)。有力地揭示文章的主旨。 故答案為：⑴D ⑵ 通過種子在不同環(huán)境下命運的對比，突出了城市里能長出莊稼和別的植物的土地的稀少，生存環(huán)境的惡劣。 ⑵此題考查學生理解文中重要語段作用的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味詞語所包含、所表達的思想感情。8．閱讀下面材料，完成下列小題。 文字記載表明，我國在3000多年前已經(jīng)開始栽培茶樹。西漢時期茶已經(jīng)成為當時的一種重要商品。公元1618年，明萬歷皇帝派出公使將茶作為貴重的外交禮品，饋贈給俄國沙皇。中國茶傳播示意圖朝鮮 公元四世紀末 公元十八世紀初陸路傳播唐代陸羽在他撰寫的《茶經(jīng)》中創(chuàng)造了茶道二十四器，標志著唐人飲茶已開始注重品飲藝術(shù)。隨著“一帶一路”構(gòu)想的推進，中國茶文化將發(fā)揮更大的價值。 ） ，我國飲茶漸成風氣，形成了茶文化。（2）閱讀材料一，請簡要概括中國茶是怎樣傳播到世界各地的。③作為重要的商品輸送、販運到各國。故選A?！弊鞔鸺纯?。”材料三中“‘一帶一路’是新時期我國政府提出的重大戰(zhàn)略構(gòu)想，而茶將在其中發(fā)揮重要作用。③作為重要的商品輸送、販運到各國。 ⑵本題考查材料信息的提取與概括能力。沉船之前（美國）舒特斯曼然而，他們并不知道該走向哪里，四周都是慌亂的人群，這艘船上，已經(jīng)沒有寧靜的樂土，走向任何地方，都只可能是同樣的結(jié)局。他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮。”老史密士已經(jīng)察看了整艘船上被水淹的程度。他知道，如果再晚行動一步，他可能再難以走進那里。 ?船向前傾斜。作為船長，他別無選擇。 ?在駕駛艙的前部，還有一間小房子，那是屬于他的位置。但他知道，時間正在悄悄地流逝，許多的人正在很快地卻也是悄無聲息地走向生命的盡頭。（節(jié)選自長篇電影小說《泰坦尼克號》，有刪改）（1）閱讀小說先關(guān)注故事情節(jié)。危難時刻，行為如常。鎮(zhèn)定的他與混亂的人群，對比鮮明。第6段畫線句________第26段畫線句________（3）《偉大的悲劇》結(jié)尾寫道：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。；寫船長，側(cè)重心理活動，肆虐的海水襯托他堅毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來體現(xiàn)職業(yè)操守。他們回程遭遇暴風雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，并將日記記到最后一息，為人類的探險事業(yè)做出巨大貢獻。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“甲板上，四位音樂家仍然在演奏著，曼妙的音樂伴隨著寧靜的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。”得出：第三空應填“方向舵（船舵）”。第26段畫線句“不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。然后結(jié)合文本中“音樂家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風度，老船長用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守”闡述即可。②寫船長，側(cè)重心理活動，肆虐的海水襯托他堅毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來體現(xiàn)職業(yè)操守。他們回程遭遇暴風雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，并將日記記到最后一息，為人類的探險事業(yè)做出巨大貢獻。 【點評】⑴本題考查小說情節(jié)的篩選和概述，注意通讀文章，明確場景 、主要內(nèi)容及 經(jīng)典道具。 特殊考察徐嘉青至于說體育設(shè)施，幾乎是一無所有，只有兩個快要散架的籃球架，上體育課時，孩子們只能在校園的空地上跑著玩。 ②這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學校捐贈體育器材，有需要的可以報名。劉林剛打開校門，一輛車“吱呀”一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去?！敝心昴凶涌粗鴦⒘?，微微一笑 ， 說：“好的，最終結(jié)果我們會再與你聯(lián)系的。對方說，他們采購的這批籃球存在質(zhì)量問題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請劉林把籃球整理好，明天他會來把籃球拉走的。實話告訴你，這項捐贈還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學校的受捐資格被取消了，”說完，他轉(zhuǎn)身就要上車。 ⑩劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：“先生，為啥要取消我們學校的受捐資格，您得給我說清楚！”中年男子猛然被拉了個趔趄，回過身來后十分不悅地說：“之前給你說過，受捐的學校要用好體育器材。原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了。 ?在劉林的哨聲指揮下，學生們井然有序地拍起了籃球，過了一會兒劉林又帶著大家進行了傳球練習。 ?這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上，他對有些目瞪口呆的中年男子說：“實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來。 ?聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：“劉校長，對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。 （3）本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中畫線句子中“笑”的不同含義。從劉林答應對方用好籃球后，積極訓練學生打球，并且要求學生打球時用布包起來拍可以看出。③愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。據(jù)此分析作答即可。根據(jù)對題目的理解，提出自己的思考，可以從受方和捐方的角度分析作答。②心系學校，對工作負責任。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也