【正文】 運。答題時應注意，聯(lián)系上下文應該遵循“詞不離句”的原則來理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋，結合名著內(nèi)容和人物的經(jīng)歷理解詞義。答題時應注意，可以從故事情節(jié)、人物個性、小說主題等等概述，并結合一個故事情節(jié)評價，結合小說相關內(nèi)容，言之有理地簡述看法和理由。 雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！彼偸沁@么說?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！蔽艺f。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……”她忽然不說了。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。妹妹也懂。 （4）結合內(nèi)容說說文中劃線的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。②母親為兒子放棄了對生活的享受。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。（6）從結尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。 【解析】【分析】（1）通讀全文，可知“看花”是全文敘述的中心事件；集中體現(xiàn)了母愛；象征“我” 的新生活，是母親愿望的達成。（4）“撲”和“擋”兩個動詞是細節(jié)描寫，寫出了母親時刻為兒子著想的內(nèi)容，感人至深。（7）“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。②母親為兒子放棄了對生活的享受。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。（6）從結尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了?！军c評】記敘文閱讀，首先要讀懂文章內(nèi)容，根據(jù)題目具體分析?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。 我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負責這件事？”沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負責。 從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進教室了。 臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。 轉(zhuǎn)眼間，一個學期就過去了?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。 （3）說說老頭的行為前后變化之大的原因。（3）因為楊老師（“我”）沒有呵斥驅(qū)趕他，同學們還收集廢品送他，這種尊重和關愛讓他感到溫暖，所以改變。要抓住重點詞語，從神態(tài)、動作描寫的角度分析概括,圍繞“老頭的滿不在乎”回答即可。結合對比的手法進行分析。跳入水中救小孩，可知他具有舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學生犧牲?！军c評】賞析語句要找準角度，圍繞內(nèi)容分析概括。 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 ③小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（3）“鬧”字形象地寫出了蜜蜂之多，側(cè)面描寫了花朵多、花色艷的特點。 （2）語句“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”引用志南和尚的詩句，并賦予“風”以人的情態(tài)，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春風的溫暖柔和的特點，表達了作者對贊美之情。據(jù)此理解作答。 ⑶“鬧”字形象地寫出了蜜蜂之多，側(cè)面描寫了花朵多、花色艷的特點。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。 【答案】 （1）小山著衣；白銀鑲玉；落日羞雪；山莊臥雪。整體上看，選文寫“雪后山景”抓住了外在的色彩美和內(nèi)在的情韻美，給人以鮮明深刻的印象。結合文本內(nèi)容，仿照示例作答。由此可知，我們寫景的時候要注意寫景的層次。據(jù)此，選擇一幅畫面，賞析作答即可。 ⑶①突出特征?！军c評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和概括，考生要讀懂文章，理解文段的內(nèi)容，按照示例進行回答。 講故事的人莫言算完錢我就去了學校。每當我勞動歸來，一進大門就高喊母親，聽到她的回應，心中才感到一塊石頭落了地。她對我的哭很不滿，但我又不能對她說出我的擔憂。但我復述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽書。我母親經(jīng)常提醒我少說話，她希望我能做一個沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。 （________）→（________）→（________）（5）有人認為莫言是因為“會講故事”而成為著名的作家，進而獲得諾貝爾文學獎。o；guǎ；l249。（4）批評（不耐煩）；默許；擔憂（憂心忡忡）（5）【示例1】莫言喜歡上集市聽書，并善于復述說書人的故事，說明語文學習，不僅要聽而且要說。）（根據(jù)選文，談到其中一點，言之有理即可）（6）《秋天的懷念》或《金色花》或《荷葉?母親》或《短文詩兩篇》 【解析】【分析】（1）對于字音題型，平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號。u”。“我便坐在了院子里大哭”表現(xiàn)我以為失去母親而極度痛苦的心理，是“我”對母親的依戀之情的體現(xiàn)。要結合“生活是大語文”的觀點，結合自己的認識闡述。 故答案為：⑴y224。表現(xiàn)母親為“我”占便宜而難過、羞愧的心；以為失去母親而極度痛苦，表現(xiàn)“我”對母親的依戀與熱愛。（總之莫言的成功告訴我們語文學習要多聽、多想、不斷創(chuàng)新。⑵本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。 ⑷本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。 ⑹本題難度不大，考生注意平時對課本知識的理解和掌握，就能回答。正是放學的時候，走讀的學生趕著回家，住校的學生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過?！芭尽钡囊宦?，兩個紅薯緊跟著掉在雪地上。嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：“賣烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過?！蹦腥苏f：“那就給你們多帶幾個吧！”于是又挑了四個。他推起三輪車，慢慢往回走。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。長脖子少年提醒他說：“都烤糊了?！保ㄟx自《知識窗》2011年第1期，有刪改）（1）根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。（4）文中有兩處關于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。 【答案】 （1）打起精神稱紅薯；不聲不響吃紅薯（2）在生活上關愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認。父親的愛，使我品嘗到這只烤紅薯的甘甜，心底涌起陣陣暖流。本題可依據(jù)文章第3段和第9段內(nèi)容可概括為：打起精神稱紅薯；躲在街角吃紅薯。據(jù)此理解作答。據(jù)此理解作答。（答出三點，意對即可）； ⑸示例：捧著這只烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心。（意思對即可）。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。③寄托人物的思想感情。解答時，要抓住人物性格特點，結合文章內(nèi)容，使心理活動符合人物的真實反映。 ①“粽子香，香廚房。奶奶的粽子簡單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨特的甘醇，令我的童年深深迷戀。 ⑤我著迷的是奶奶包粽子的過程，三層粽葉錯落著搭好，輕輕展開、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點在米中，再一撮米蓋在上面。我也試圖包一個，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，卻總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個角的平面。我輕輕捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命的，輕輕拉一下，線繩便解落，展開粽葉，精致的四個角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米的甜糯，我不愛吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。 ⑦我在端午的歌謠中成長，門前的小樹隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。 本文圍繞著“奶奶的粽子”這個線索，作者依次寫了________、奶奶包粽子的靈活、________、我睡醒后吃粽子和________。②結合上下文，談談你對第⑤段中畫線句子的理解。（2）①一個“捧”字，細致傳神地寫出了“我”對奶奶的粽子的喜愛，側(cè)面襯托奶奶的粽子香甜美味。 （2）①“捧”意思是用雙手托，這是對人物的動作描寫，突出“我”對粽子的珍惜和喜愛，烘托出奶奶包的粽子味道之美。 【點評】⑴本題考查學生對文章內(nèi)容的整體把握以及從文中提取信息的能力； ⑵本題考查對關鍵詞語的含義的理解。此題可以圍繞對粽子味道的懷念，對奶奶的思念，奶奶對“我”的關愛等幾個方面來分析。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。 ③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。 ④生于上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的工作。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。o di233。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。請概括出“我”初中時做的那件事。 【答案】（1）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（4）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學生成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。感嘆號表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，最后說明給讀者的感受：起到吸引、震撼讀者的作用。表達了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘。故答案為：（1）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師；（2）文章題目運用了反復的修辭手法和感嘆號（感嘆句）。10．閱讀下文，回答問題三角梅劉成章我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。 ②不料遇到了令人非常沮喪的事情。我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我們高興極了。它像憋屈了好幾年的毛毛蟲，終于要開始向著花蝴蝶的方向嬗變了。 ⑦又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出個妙齡女子的臉，靜靜地望著我，她的身子還隱在墻后，恍恍惚惚似真似假，是鄰家的客人嗎？我終于從迷惑中清醒過來，看清那是三角梅開了一嘟?；鸺t的花。（1）寫出作者對三角梅情感態(tài)度變化的過程。（5）結合全文，說一說你對文尾句中“奧秘和潛能”的理解。）（3）本以為將要死亡的三角梅竟然開放出如此美麗的花朵，出乎意料，讓她感到驚喜，因此“眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩”。 【解析】【分析】（1）本題考查人物情感的梳理。根據(jù)這一過程，整理出答案。（3）本題考查人物情感的體會。解答此題要注意按題目要求，從描寫和修辭兩個角度同時進行分析。“奧秘”原指高深神秘不易了解的事理，“潛能”指事物潛在的還沒有發(fā)揮出來的能力或能量。（或：與下文寫三角梅的盛開形成對比，突出了三角梅盛開的美麗，欲揚先抑，收到了出人意料的表達效果。文中三角梅的生長過程告訴我們生命的成長有自身的規(guī)律，有時并不被我們察覺，它是一個漫長的過程，需要靜靜地等待；只有不斷地堅持、不斷地積蓄、不斷地拼搏，才能夠綻放出生命的美麗。而如果機器人的這些部件組裝起來只有昆蟲那樣大小，那么它的造價不但會便宜得多，它所能從事的工作也會給人類生存帶來很大影響。 ③一般說來 ， 目前機器人所能做的工作都可由相應的機器來取代。不過研究人員確已成功設計出一種能進入煤氣或自來水管道去修補裂縫或漏洞的微型機器人。這些“兵士”可輕易地偷偷爬過或飛過戰(zhàn)場，而不被敵方的雷達系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)，因為它們體積微小，且可超低空飛行（乘微型火箭）。1988年初加利福尼亞大學伯克利分校的一個實驗室的工作人員，制造出了只有1/5毫米長的帶連接部件的曲柄和齒輪。機器人微型化的另一個問題是動力問題。（1）與大型機器人相比，微型機器人的優(yōu)勢有哪些？ （2）下列對文章的理解與分析，不符合文意的一項是（ A.許多微型機器人通力合作，其功用是一般機械無法比擬的。（3）分別說說第③④段兩處劃線文字的語言特點。（2）C（3）“一般來說”體現(xiàn)了說明性語言準確、嚴密的特點，排除了有的機器不能取代機器人做工的可能性；“自我犧牲”生動形象地說明了微型機器人用身體堵裂縫或漏洞的現(xiàn)象。 【解析】【分析】（1）本題考查信息的篩選與概括。第6段“昆蟲般大小的機器人”的問題，“其中主要是如何把現(xiàn)在機器人所用的齒輪、杠桿、曲柄、彈簧和其它機械部件縮小到比頭發(fā)絲還細的程度，同時把傳感器、電動機、控制計算機及其他系統(tǒng)裝配到一塊微晶片上。方法：說明文語言特點準確性、平實性、周密性和科學性?！白晕覡奚鄙鷦有蜗蟮卣f明了微型機器人用身體堵裂縫或漏洞的現(xiàn)象。（5）本題考查學生對說明文內(nèi)容的把握及遷移運用能力。故答案為：（1）微型機器人造價便宜得多；所能從事的工作也會給人類生存帶來很大影響。能自如地從高大樹木上采摘果實。（2）本題考查理解內(nèi)容和篩