【正文】 事；要不斷調(diào)整自己的目標。（5）略 【解析】【分析】⑴此題考查學生對中心論點的把握，解答此題的關鍵是熟讀課文，明確文章表達的主要內(nèi)容。補充時要注意人物和事件。文章三四六自然段的第一句是中心句很好地詮釋了怎樣才能成為最好的你自己。答案：道理論證（引證法） 作用：引用美國作家威廉??？思{的名言更好地證明了中心論點。這樣慢慢走向成功，成為最好的自己。⑷道理論證（引證法）。 【點評】⑴論點(證明什么) 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。 ⑵本題考查判斷論據(jù)和補充論據(jù)，答題時應注意，補充事實論據(jù)時，要選擇真實而又典型的事例，概括敘述，緊扣觀點，所選事實和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力。要點：確定人生目標、感興趣事、調(diào)整目標。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 ③小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（3）“鬧”字形象地寫出了蜜蜂之多，側(cè)面描寫了花朵多、花色艷的特點。 （2）語句“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”引用志南和尚的詩句，并賦予“風”以人的情態(tài)，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春風的溫暖柔和的特點，表達了作者對贊美之情。據(jù)此理解作答。 ⑶“鬧”字形象地寫出了蜜蜂之多，側(cè)面描寫了花朵多、花色艷的特點。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。 它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。 自此，我家永不養(yǎng)貓。 （4）請結合全文，分析“自此，我家永不養(yǎng)貓”一句在內(nèi)容和結構上的作用。（3）“我”妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物；貓忽然死在鄰家的屋脊上，“我”永無改正過失的機會了。（5）“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過。 （2）把“我的虐待”比作“針”，這是運用了比喻的修辭手法。這句話又與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。 我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題關鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。 （2）聲音可以再現(xiàn)畫面，可以傳情達意，因而朗讀時，要進行朗讀的設計。 我覺得“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（2）“最妙”強烈地表達出來作者對雪后濟南美景的喜愛之情。“最妙”應該重讀，因為表達出來是作者對雪后濟南美景的強烈的喜愛之情。描寫出小雪后山的色彩斑駁和情態(tài)動人的美景，生動形象地寫出來雪后小山的秀美。不可以，“呀”字起到了加重語氣的作用。 ⑶本題考查考生對語句的賞析能力。1984年，美國科學家設計出太空飛船使用的細菌電池，其電極的活性物質(zhì)是宇航員的尿液和活細菌。據(jù)計算，利用這種細菌電池發(fā)電，其效率可達40%，遠遠高于現(xiàn)在使用的電池的效率，且能持續(xù)數(shù)月之久。因此，細菌發(fā)電的前景十分誘人。 ④現(xiàn)在，各個發(fā)達國家各顯神通，在細菌發(fā)電研究方面取得了新的進展?？茖W家們利用它們制造出一個小型實驗性太陽能細菌電池，結果證明是可以用嗜鹽性細菌來發(fā)電的，用鹽代替糖，其成本就大大降低了。文章由科學家的預言自然地引出本文的說明內(nèi)容。本文語言平實準確，第⑤段劃線詞“大約”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。） A.C.（3）“綠色發(fā)電”已然成為未來用電能源發(fā)展的趨向，除了本文中所提及到的“細菌發(fā)電”外，請你聯(lián)系你生活中的見聞，列舉出另外兩個有關于“綠色發(fā)電”的例子。D與原文“與此同時，還要往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細菌培養(yǎng)液和氧化物質(zhì)的混合物。只要舉例的事例圍繞“清潔發(fā)電”“綠色發(fā)電”來舉例子即可，如利用潮汐能來發(fā)電，利用風力來發(fā)電，利用太陽能來發(fā)電等等。解答本題把選項中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的； ⑵本題考查對內(nèi)容的理解和分析能力。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。那時卻還要扮故事，而且實在奇拔得可觀。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧；我關于賽會的知識，多半是從他們的敘述上得來的，并非考據(jù)家所貴重的“眼學”。我那時覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運氣的人，——大概羨慕他們的出風頭罷。其一便是五猖廟了，名目就奇特。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。 ⑥因為東關離城遠，大清早大家就起來?！彼卣f。 ⑧這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。我擔著心，一句一句地讀下去。 ⑩“給我讀熟。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……朝陽照著西墻，天氣很清朗?！备赣H點著頭，說。 ?大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。 許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。 對于孩子的教育，一是理解：若不先行理解，會阻礙孩子的發(fā)展；二是指導：長者須是指導者、協(xié)商者，卻不該是命令者；三是解放：使之成為一個獨立的人。 ——魯迅《我們怎樣做父親》（1） （2）一場五猖會，讓“我”的心情跌宕起伏。” ①《五猖會》一文中，父親一共說了三句話。 我選________第三句：“不錯。 ”聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析文中的劃線句。乙：“迎神賽會”這部分內(nèi)容看似無用，其實在全文起著重要作用。（5）五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日?！段宀分?，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。所以家長們應該像魯迅先生學習，理解、尊重孩子，學會傾聽孩子的想法。”可提取“忐忑”一詞；“我似乎從頭上澆了一盆冷水”“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗”可見我的掃興、著急；最后“我卻并沒有他們那么高興。結合作者的情感分析，父親所說的“給我讀熟，背不出，就不準去看會”這句話中“不準”要重讀。據(jù)此理解作答?！睆母改笐鹬亍⒗斫夂⒆拥慕嵌日務摷纯?。《五猖會》中，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。所以家長們應該像魯迅先生學習，理解、尊重孩子，學會傾聽孩子的想法。這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：比喻，生動形象地寫出xx事物的xx特點。在答題時可言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語結合文本內(nèi)容和生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 ③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。妹妹也懂。 ） A.C.（2）這篇文章反復寫“看花”這一內(nèi)容，對此分析不正確的一項是（“看花”是全文圍繞的中心事件。因為“我”的命運和“花”的命運緊密相連。 【答案】 （1）A（2）C（3）“好好兒活”寄予了母親對兒子最純粹的愛與期望。課文敘寫了作者對生活的真實體驗，語言樸實，作者通過對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無私的母愛。 （3）文中第一次出現(xiàn)“好好兒活”，是在第一自然段中，我疾病纏身失去生活的勇氣時，母親說的話，那時，“我”并沒有知道母親身患重病，這句話既是對兒子的勉勵也有對自己的鼓勵；結尾再次出現(xiàn)“好好兒活”，是史鐵生經(jīng)歷了生活中很多的苦難后，才明白了生活的意義，只要活著一天就要明白自己是幸福的，對生活要一直有希望，不然你永遠預料不到下一刻將要在你身上發(fā)生什么。 故答案為：⑴A；⑵C； ⑶“好好兒活”寄予了母親對兒子最純粹的愛與期望。考生要讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。9．閱讀下面文章，完成下題。 ①在鳳凰古城遇見一家賣銀飾的店鋪，店名“素”。似一杯縈繞在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微風。 ②暮春時節(jié)，院中的梔子花開了，白色花朵立在翠綠的枝頭，如白衫綠裙的少女站在清清溪水邊，說不出的素潔和美好?！贝藭r茫茫天地之間，山長水遠，萬簌寂靜，只聽見雪在枝頭簌簌落下的聲響。那些文字有畫意，有詩情，有韻味。 ⑤讀季羨林先生暮年的文字，也是滿目素潔和干凈。人生到了他那樣的境界開始做減法，刪繁就簡三秋樹，留下清絕、風骨的枝丫伸向天空，如一樹清寒的梅。 ⑥我喜歡畫家林風眠的畫，他筆下的仕女真是冰清玉潔。你會感到，原來嫻靜也是一種奇妙的力量。 ⑦記得在中國美術館看吳冠中先生畫展，我站在那幅殘荷前，驚呆了。有一幅油畫，傍晚昏黃的燭光下，屋中桌前坐著一對老人，白發(fā)的男子戴著老花鏡在看報紙，老婦人低頭在編織毛衣。有人來訪，敲開門，楊絳先生不說話，遞出一張紙條，上面寫著，錢先生在讀書，不能接見來賓。眼前似乎有了一幅畫，山寒水瘦，一個人獨坐茅屋，聽雪落寒窗，一抬頭，見一葉孤舟正泊在江面。 （5）文章以“素顏如雪”為題，好在哪里？ 【答案】 （1）梔子花開的素潔清香；張岱、季羨林文字的素雅自然；林風眠、吳冠中畫作的純潔靜美；錢鐘書等暮年愛情的素凈如雪；唐詩宋詞中意境的清澄素潔。（5）表達作者對“素顏”的贊美，點明文章的主旨；是全文的線索；以形象的比喻和詩意的語言，引起讀者的閱讀興趣。首段描寫銀器素雅引出主旨；第二段描寫梔子花開的素潔美好；第三至第五段描寫張岱和季羨林文字的素潔干凈，體現(xiàn)了他們清絕的風骨；第六至第七段描寫了林風眠和吳冠中的畫作嫻靜清遠；第八段講述了錢鐘書夫婦愛情的素凈；第九段描寫了唐詩宋詞中的清遠安然。第一段為文章開頭，在結構上總起全文，作者由“素”的銀器展開對素潔氣質(zhì)的思考，引出后文；內(nèi)容上開門見山，直接點出“素顏如雪”的主旨?？芍@些就是“好文字”的具體特征和要求。（5）本題考查對標題含義作用的理解和分析能力．解答時，結合標題內(nèi)容和文章主旨具體分析作答。（2）開篇點題，引出下文。【點評】解答這類題目，首先要讀懂文章內(nèi)容，掌握相關的答題方法和技巧，然后根據(jù)題目要求一一作出回答。”而一旦父子面對面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了！ ?爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。 ?爸沒有回答，在幾分鐘之前爸已走了。（2）林海的爸為什么如此在意兒子的一個擁抱？ （3）試從修辭的角度賞析第?自然段。（3）運用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時內(nèi)心的震驚和痛苦。臨別時沒有給父親擁抱，回來后林海接到母親的來電，決意給爸一個擁抱；但是后來林海很久未回老家，就這樣一直欠著父親一個擁抱，最后是父親去世時，才給了父親一個擁抱。這里的句子用的是比喻的修辭，將父親比作大山、大樹，形象生動地寫出了父親在林海心中的位置，也形象生動地寫出了得知父親的病情時，林海十分痛苦。 ⑶運用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時內(nèi)心的震驚和痛苦。解答此題首先要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，解答時要結合題干的提示，注意示例的句式特征。對于語句的賞析要選取好賞析的角度，一般說來從修辭、詞語運用、描寫三個角度，考生要仔細閱讀語句或文段，選好角度進行賞析?？忌⒁馕亩蔚奈恢?，從內(nèi)容、曾結構、表現(xiàn)主題等方面進行分析理解。 ①院子里有數(shù)棵梧桐樹、榆樹、槐樹，以及幾株苦楝樹，春天來了一段時間了，那些榆、槐、楝早已舒展開已繃了一個冬天的愁容，只有臨近水井那幾株梧桐樹還沒有一點兒綠意。它們站在井臺邊，默不作聲，寂寞地開著，老去，落下。母親說，我家的井邊的那幾棵便是生我之時種的，它們在家里院落里開開落落有二十多年了。我沒有回答母親，只是在電話中問她梧桐樹上的燕子們可好。 ⑤昨夜又是一場春雨，想來在昨夜風雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風雨捋落下來，它們該順著那涓涓細雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。（2）燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；“我”長年奔波在外，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。 【解析】【分析】（1）本題考查理解內(nèi)容和提取信息的能力。（2）本題考查理解句子含義。賞析句子要點明其修辭手法，說明其表達的作者的情感，做到“詞不離句，句不離段”。在把握作者的情感態(tài)度時，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。（3）運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。答題時應注意，看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然