【正文】 誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己考試后的人生？我焦急地聽(tīng)著，似乎從未那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。如果我去母校查一下。衣衫襤褸的中年人：他的無(wú)助、路人的冷漠、我的自責(zé)。 于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。（4）文中那位小學(xué)老師并非真的不會(huì)寫“挖”字，而是想借此創(chuàng)造一個(gè)表?yè)P(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 （2）認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話是對(duì)米店胖女人語(yǔ)言、神情的描寫，結(jié)合語(yǔ)境分析，這是 米店胖女人在聽(tīng)到我““我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”和“我們又有什么證據(jù)呢？“扼殺”， 掐住脖子，使窒息而死， 比喻摧殘、壓制發(fā)展中的事物，結(jié)合語(yǔ)境分析，這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫出了“我”打消自己幫別人的念頭的殘忍，以及“我”的善心被摧殘與壓制，表達(dá)了“我”的懺悔、不安、自責(zé)之情。 ⑶ “扼殺”生動(dòng)形象地寫出了“我”打消自己幫別人的念頭的殘忍，以及“我”的善心被摧殘與壓制，表達(dá)了“我”的懺悔、不安、自責(zé)之情。本題可從人物形象方面或我的感觸方面概括。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。 ⑷本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。我說(shuō)：走大路”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。，生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛(ài)，和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 ） ，交代了散步的地點(diǎn)和人物。（3）如何理解最后一句話中“整個(gè)世界”的含義。 【解析】【分析】（1）ACD理解正確。 （3）最后一句“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，是一個(gè)比喻句，把我背上的和妻子背上比作整個(gè)世界。因此這句話深化了文章中心，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的美德?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。然后再仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)，判斷其正誤即可。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。一個(gè)人喝著家鄉(xiāng)的水，吃著家鄉(xiāng)的五谷雜糧，在鄉(xiāng)親們的眼皮底下一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大；在家鄉(xiāng)的小學(xué)校里，認(rèn)第一個(gè)字 ， 于是，對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，就在這一過(guò)程中很自然地滋生于每個(gè)人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比擬的深厚根基。 ③鄉(xiāng)情總是離不開童年的回憶。因此，人們懷念故鄉(xiāng)，在一定意義上也是對(duì)自己純真無(wú)邪的童年的懷戀，是企圖追回生命中失落的那一段無(wú)比珍貴的時(shí)光。 ④（乙）對(duì)于流寓他鄉(xiāng)的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。但是，如果經(jīng)過(guò)苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一定會(huì)有一種很強(qiáng)烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生氣。如果經(jīng)常地品一品，就會(huì)在眼前時(shí)時(shí)閃現(xiàn)家鄉(xiāng)父老殷切的目光，就會(huì)保持更多的質(zhì)樸與真誠(chéng)，就會(huì)保留一份永恒的平民情結(jié)和赤子之心。 B．“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”C．“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人” （5）第⑤段中說(shuō)：“故鄉(xiāng)只能停留在回憶中……在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓。（2）示例：讀第一本書（合乎語(yǔ)境即可）（3）動(dòng)物只是一種本能，而人對(duì)故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛(ài)。（意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）了解ABCD四句話的意思，根據(jù)前后文所提供的語(yǔ)境，選擇合適的句子。B.“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”胡馬來(lái)自北方，故依戀北風(fēng)；越鳥來(lái)自于南方，故巢宿于南枝。C.“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人”是對(duì)故鄉(xiāng)的贊美，與乙處“對(duì)于流寓他鄉(xiāng)的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。如唱第一首歌。童年的語(yǔ)句：“童年時(shí)的所見(jiàn)所聞和遇到的刺激，在一個(gè)人大腦皮層中形成最初的溝回，打下最深的烙印。 （5） “故鄉(xiāng)只能……尋覓”一句前的“因此”二字表明，原因應(yīng)在上文中。 故答案為：⑴B；C；D；A為了追回生命中失落的那段無(wú)比珍貴的時(shí)光，人們就會(huì)懷念故鄉(xiāng)。仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。6．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題 駱父瘦，腿長(zhǎng)，更顯瘦，桿子似的。 ②駱父不愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，日日帶著干糧上路，奔波在漫山遍野，把力氣和脂肪全通過(guò)汗水灑在路上。 ③駱父年輕時(shí)在石灰廠做工，雙肺吸足塵灰，年紀(jì)輕輕便落下慢性支氣管炎，未及中年，已同老人一樣虛弱，氣力不足。在鄉(xiāng)下，陽(yáng)世陰府是打通的，有錢能使鬼推磨。 ⑤朋友實(shí)是普通人，理工男，嘴笨性平，通人的功夫都不及格，談何通天？只是做事鉆，下海早，掙到了錢。 ⑥朋友就是在合適的時(shí)間做了合適的事，搖身變?yōu)橐粋€(gè)做八輩子夢(mèng)都想不到的大款。但病肺終歸不饒他，不時(shí)向他報(bào)警，2016年，他終因肺衰竭撒手人寰。 ⑧醫(yī)生說(shuō)老人家的肺像老透的絲瓜瓤，只剩網(wǎng)狀的筋絡(luò)，憑這樣一對(duì)肺卻能活到這個(gè)年紀(jì)，是奇跡。有的新，有的舊，有的破。但朋友講，這是他聞過(guò)的最好聞的一種味道。我付完賬，追上去，什么都不講，忍著饑餓，默默陪他走。我不知道這是什么邏輯，只知道，天下父母都這樣，寧愿自己苦著、累著、熬著，啼著血，也要對(duì)子女道一聲歲月靜好。 ①他癱坐在父親的床上，足足一個(gè)下午，都在流淚、心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的書。這種發(fā)霉的味道,就是父殺對(duì)兒子深摯的愛(ài),兒子感受到了。（5）“七十二本存折”是情節(jié)的關(guān)鍵所在,是情感寄托所在,這“セ十二本存折”里,包含的是父親深深的愛(ài)子之情。接著分析第⑤段，明確該段作為過(guò)渡段，寫到“駱父還創(chuàng)下了另一個(gè)奇跡”，下文開始講述另一個(gè)“奇跡”是什么，我們從第⑥段至第⑨段中可以提煉出另一個(gè)“奇跡”，指駱父省吃儉用留下了七十二本（張）共計(jì)八十三萬(wàn)多元的存折?！泵靼赘赣H對(duì)孩子的愛(ài)后對(duì)父親懷著愧疚之情，文章末尾“我不知道這是什么邏輯，只知道，天下父母都這樣，寧愿自己苦著、累著、熬著，啼著血，也要對(duì)子女道一聲歲月靜好。②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，要結(jié)合本意和語(yǔ)境意作答?！阿诙务樃覆粣?ài)說(shuō)話，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，日日帶著干糧上路，奔波在漫山遍野，把力氣和脂肪全通過(guò)汗水灑在路上。 （5）通讀文章洛父堅(jiān)持鍛煉，一直患有重病卻活了84歲，一生節(jié)儉，留下七十二本存折。 ⑵在這個(gè)房間里,有父系的氣息,那七十ニ本存折上,有父親對(duì)自己的理解與愛(ài)。（意思對(duì)即可） ⑷ 這一細(xì)節(jié)不僅表現(xiàn)了父親的節(jié)儉，更為后文寫父親有七十ニ本存折埋下伏筆，使文章波瀾起伏,情節(jié)生動(dòng)。解答此題要求考生整體感知文章，結(jié)合題意，在文中找到答案或歸納出答案。 ⑷本題考查考生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解和分析，考生要結(jié)合文章的內(nèi)容和表達(dá)的情感，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行理解?！澳愕艿茏≡憾嗑昧?”“六年?！钡诙?，我問(wèn)起這事，他告訴我，弟弟是在六年前春節(jié)回家時(shí)被車撞的，出事時(shí)，剛下火車，所以醒來(lái)后，一直以為自己還在火車上。 他總是趁弟弟睡著的時(shí)候，默默地踱到外面抽會(huì)兒煙。我們乘船過(guò)去，那里只有十幾家商鋪，他卻來(lái)來(lái)回回逛了好幾趟。他很著急，我安慰他：“你弟弟醒來(lái)，護(hù)士會(huì)照顧他的。 我看著河面，他把衣服和燒雞頂在頭上，一點(diǎn)一點(diǎn)地向?qū)Π队稳??！薄霸趺磿?huì)呢?要下車，我一定會(huì)喊你一起的。 弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭：“那我們大概什么時(shí)候可以下車?”他肯定地說(shuō)：“明天就到了。 我轉(zhuǎn)過(guò)頭，淚流滿面。 （3）對(duì)本文分析鑒賞有誤的一項(xiàng)是(、動(dòng)作等描寫方法，人物形象生動(dòng)感人。 【答案】 （1）飛快地往回跑(或“跑”，或“扯開喉嚨喊”)；跳進(jìn)河里(或“跳”)；一邊穿衣服一邊向醫(yī)院跑去(或“跑”)（2）內(nèi)容上表現(xiàn)出哥哥對(duì)弟弟的悉心呵護(hù)，不離不棄，突出人物品質(zhì)，使文章主題更鮮明。【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文中信息的提取。他脫了衣服之后，跳下了河。 （2）本題考查情節(jié)的作用?！毕嗾諔?yīng)。故選A。學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，據(jù)此回答即可。 示例 2：改后的題好，突出了哥哥六年如一日付出的艱辛，強(qiáng)調(diào)“不容易”，難能可貴。要求考生理解語(yǔ)句的意思，結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行闡述。8．根據(jù)提示填空。、 （4）《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中流露詩(shī)人對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)憂患人民的同情，對(duì)早日平定安史之亂的渴望的詩(shī)句是________，________。 故答案為：⑴ 學(xué)而不思則罔；⑵ 卻話巴山夜雨時(shí)；⑶ 正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；⑷ 遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開；⑸ 河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)不解平【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫。無(wú)論走到哪里，奶奶都把我背在背上。我在路上無(wú)聊的時(shí)候，奶奶就哼著戲文逗著我。有了糖果，還有熱鬧，我自然也就舒舒服服地享受著自己的快樂(lè)了。只要下大雨，山洪就像脫韁的野馬一樣從峽谷里沖下來(lái)。那聲響，聲如奔雷，那氣勢(shì)，萬(wàn)馬奔騰。奶奶從不容許我一個(gè)人摸水過(guò)河，說(shuō)怕我被水沖走，她總是固執(zhí)地要背我。也許是一生太過(guò)辛勞，奶奶四十多歲的時(shí)候，腰就彎了，而現(xiàn)在彎得更厲害了。 【答案】 （1）幼年，奶奶背“我”看戲；讀書時(shí)，下大雨，奶奶背“我”過(guò)河。第二至四自然段寫了在“我”幼年時(shí)期，奶奶常背“我”看戲；第五至七自然段，寫了在“我”讀書時(shí)，下大雨，奶奶背“我”過(guò)河的場(chǎng)景。 （4）本文首尾呼應(yīng)，從奶奶脊背的形狀引起了對(duì)人生的思考，“我真的成了一個(gè)圓，你們不要悲傷”，“圓”在這里代表死亡，奶奶說(shuō)“因?yàn)槟鞘菆A滿的圓要高興”，表現(xiàn)了奶奶對(duì)生死的坦然，對(duì)生的樂(lè)觀，死的豁達(dá)。（意思貼近即可） 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。這是最常用的方法。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。抓住重點(diǎn)句子的理解作答。 一只蝴蝶蔣白濤頓時(shí)，我心花怒放，呆坐不動(dòng)，放下筆，停止了思考，凝神注視著這突然降臨的小精靈。她沒(méi)有受到驚嚇，因?yàn)樗隍湴恋厣葎?dòng)著翅膀，快樂(lè)著呢，好像要盡情地向我炫耀她的美麗。眼前的這只蝴蝶真的很溫柔，很大方，很美麗，很可愛(ài)。 這是一只我從未見(jiàn)過(guò)的天藍(lán)色的大蝴蝶，展開雙翼有六七公分寬啊！雙翼上點(diǎn)綴著如豆大小淺灰色的斑紋，色彩的對(duì)比并不強(qiáng)烈，過(guò)渡自然和諧，恰到好處。（2）生活中，你和大自然有過(guò)哪些親密接觸？請(qǐng)用一段話寫出你和自然中的“它”的一次美妙的邂逅。又高又密的樹木把我們緊圍其中，深吸一口氣，聞一下自然的味道，那種舒適愜意是自然帶給我們的感覺(jué)。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章重要內(nèi)容的理解。 （2）閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。 故答案為：⑴ 蝴蝶的形態(tài)美、色彩美、習(xí)性美和情態(tài)美與人性美、人情美和人格魅力進(jìn)行了融合同化，成為人的理想、追求的象征。成千上萬(wàn)只鳥兒棲息在樹林，它們依在自然的懷抱，無(wú)聊之時(shí)唱一首清脆悅耳的歌，自然的一切仿佛都活了。解答此題要求考生讀懂文章，理解材料的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求，抓關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析理解。11．閱讀文章，完成練習(xí)。 ①春節(jié)期間，陪母親回老家，無(wú)意間從柜里翻出許多書籍，上面覆蓋著厚厚的灰塵，仿佛經(jīng)由歲月披上了一層時(shí)光之衣。 ②小時(shí)，每逢開學(xué)發(fā)了新書，母親總要親手包上書衣。 成品要經(jīng)得起檢驗(yàn)，包好的書皮如果像剝開的橘子皮似的綻開，就絲毫起不到保護(hù)書本的作用，這樣的書皮用不了幾天就會(huì)散架，悄然脫落。母親粗糙的手和靈巧的心配合得非常完美，裁好的紙剛好完全包住書脊，再稍加處理，一個(gè)嚴(yán)絲合縫的完美書皮就誕生了。 當(dāng)時(shí)我早已到了審美挑剔的年齡，竟是格外驚喜，那樣綿軟有型的書衣，簡(jiǎn)直是為我的日記本量身定做，如黛玉葬花的錦囊，收藏著青春明媚憂傷的心事。 據(jù)說(shuō)，現(xiàn)在設(shè)計(jì)出來(lái)的書衣甚至增添有側(cè)袋，方便放筆等，但我最懷念的還是母親當(dāng)年為我包過(guò)的精致的書衣。 【答案】 （1）翻出書衣；睡壓書衣；書評(píng)書衣（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出了“我”對(duì)母親給“我”包的書衣的喜愛(ài)珍惜之情。 【解析】【分析】（1）考查概括文章的內(nèi)容。注意和題干中的總結(jié)字?jǐn)?shù)要一致。然后結(jié)合文段寫出其表達(dá)的情感即可；第⑤段，舉例日本包書衣的歷史，突出“我”對(duì)母親給“我”包的書衣的喜愛(ài)之情，也體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)；所以該句生動(dòng)形象的寫出了“我”對(duì)母親給“我”包的書衣的喜愛(ài)之情。第⑥段，借用孫犁愛(ài)包書衣的事情訴說(shuō)了書衣并不是所有年代的事物，而是那個(gè)年代所特有的產(chǎn)物，它承載著這那一代人特殊的情感，也體現(xiàn)“我”對(duì)書衣獨(dú)特的情感，同時(shí)也包含了“我”對(duì)母親的感激之情。據(jù)此作答即可。 ⑷ 有了書衣的保護(hù)，我的生命將會(huì)更加健康和久遠(yuǎn)，我將更好地為主人提供服務(wù)；今生相遇，是一種緣分，珍惜了我，便是珍惜了你自己；有書相伴的日子，有書衣在，書香便在，溫馨便。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。考生要童平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握基本的答題要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。 溫暖心窩的話語(yǔ)來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。 ⑧這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫的。 ⑩在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。 【答案】 （1）王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵(lì)的話。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這