《角的度量》說課稿(精選3篇)-預覽頁
【正文】 兩個問題，引導學生對知識進行概括總結，有助于知識的積累和深化，是發(fā)展學生記憶力、思維力的重要手段。本節(jié)課的練習我設計了以下三個層次： （1）量一量，排排隊 動手用量角器量一量下面各個角的度數，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內容，又能及時了解學生掌握新知的情況。生動有趣的游戲，不僅調動學生學習的積極性，更讓學生經歷了數學知識的應用過程?！ 督堑亩攘俊氛f課稿2 尊敬的各位評委： 你們好！今天我說課的課題是：義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數學四年級上冊第二單元《角的度量》第二課時，現(xiàn)在我將從以下幾個方面進行說課?！边@一概念，這不單純是讓學生獲得有關圖形的知識，更重要的是發(fā)展學生的空間觀念及操作和作圖的技能。 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生通過學習與操作充滿成就感，激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生想學、會學、樂學。在理解的基礎上本課時我力圖在結構上有所突破，改變了慣有的教師問，學生答，教師講，學生聽，學生被動接受學習的局面。在通過創(chuàng)設情境的趣味性，既讓學生感到好奇，又倍感親切。） （一）、創(chuàng)設情境、激情導入 師生互動、加深鞏固（教師攜帶面具扮演森林之王“虎大哥”?！ 。ǘ⒆灾魈骄?、合作學習 建立“1176?！苯涍^學生的自主學習，我以小組為單位，各派代表匯報小組的成果。它是怎么樣的呢？ ?。ㄈ┧计非楣?jié)、明確任務 通過生生互動，師生互動，我引出一個全新的東西—量角器，它與以前學生常用的直尺這種度量工具從形狀，組成到內涵都復雜的多，但又是必須掌握且要靈活運用的工具。2份所對的角是……？3份？4份呢？……”隨著我便讓學生所學到的知識去解決和平鴿和丑小鴨所遇到的困難。在學生獨立完成的基礎上，我大膽地放手讓學生自主地去學習“比較角大小”的概念?！ 〗堑拇笮∨c角的兩邊畫出的長短沒有關系，與角叉開的大小有關系?！ 菊f學生】 學生對于角的有關知識已有了初步的體驗，知道角的大小與兩邊開的大小有關?！ ∧芰δ繕耍涸跍y量角大小的活動中，學生的操作能力和思考能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。 教學難點：在自主探索中逐步體會、總結量角的方法。新課程標準倡導：有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！ 菊f教學過程】 在這個過程中，我主要設計了一個放風箏比賽，怎樣判斷誰的風箏放的高的問題情境，激發(fā)學生探究的興趣，進而展開新知的學習，然后設計幾個適合學生主動參與的活動，即找角和量角的活動，使學生在活動中體會量角的意義，探索、總結量角的方法，逐漸掌握量角的技能?！ ±蠋熃o同學們帶來了小動物們放風箏比賽的圖片，看，他們放得多認真！到了評比的時候了，這可急壞了剛當上裁判的小猴子，它只記得比賽規(guī)則是同樣長的繩子，看誰放的風箏高，卻忘記了怎樣才能知道誰放得風箏高的辦法?！ 《?、自主探究量角的方法 體會用量角器的必要性 你們真有辦法，要知道誰放得風箏高，只要知道風箏線和地面所成的角的大小就可以了，可是，怎樣才能知道角的大小呢？ 這一句追問，進一步激活思維，學生會積極參與討論，知道角大小的方法，從而引出本課要學習的內容，“角的度量”?！ ≌J識量角器 請拿出準備的量角器，仔細觀察，你看到了什么？ 學生自由交流匯報。知道度是量角時用的單位?！ ≡诹拷瞧魃险医恰 ∧銈兊难劬φ媪粒业搅肆拷瞧鬟@么多的秘密，其實量角器上還藏著很多角呢，你能試著找一找嗎？請你在練習紙上畫出你找到的角。在這個過程中學生體會量角器的中心點，就是所有角的頂點，從這一頂點引出的任意兩條射線都可以形成角，而且每個角都可以知道度數，為后面量角做好鋪墊。目的是使學生在動手實踐，自主探索與合作交流中逐漸掌握量角的方法，研究解決量角時出現(xiàn)的問題，如讀內圈刻度還是讀外圈刻度；把角的一邊對準“0”度刻度線比較簡便等。因為學生親身參與其中，深有體會，怎樣量角學生在實踐中一點一點的體會，一點一點摸索，所以量角時的注意事項完全可以總結，并且能深刻理解量角的本質，逐漸形成量角的技能。更主要的是學生體會到了學習的樂趣和成功樂趣，探究意識和探究能力得到發(fā)展
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