【正文】 作者的魯迅形成了鮮明對照。②第二段通過人物的動作描寫，寫出了魯迅先生走路急的特征。②文章既表現(xiàn)出了他勇于與敵人做斗爭的無情一面；③同時也表現(xiàn)出了他樂觀開朗、平易近人以及對親人的熱愛的一面。正確表述是：魯迅自己從來不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷是足見他獨到的眼光，自然樸素，莊重嚴(yán)肅還是魯迅追求的美的境界。 （2）第一段中，根據(jù)文本“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。 （3）本題中，魯迅先生在寫給他愛子海嬰《答客誚》一詩中寫道：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。 “憐子未必不丈夫”意思是對生活中親人的熱愛也可以成為一個偉丈夫。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。③語言簡潔干脆，寥寥幾句，一個樂觀開朗、平易近人的生活中的魯迅形象便躍然紙上。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。這是一種浪費，還是適得其所的藝術(shù)，還得好好討論一下才好。 ②增多的燈飾使一切場所變得更亮，在給人方便和享受的同時也似乎帶來另一種不適。這一切都會被強大的現(xiàn)代照明破壞。 ③另有一些燈火消失了。神秘可人的夜之原野，有多少美好的感覺源自這些閃爍的、若有若無的燈火?如果沒有它們，那么原野就是空洞的，沒有眼睛的，沒有召喚的，沒有希望的。 ⑤夜晚的點點燈火從遙遠(yuǎn)處透過來，那是多么好的安慰和期許。老人日夜伴著海浪，孤獨了只會抽煙喝酒。小孩不哭，他們就掀開羊皮大衣，把他收到衣襟內(nèi)，然后往他頸上噴一口濃濃的煙。他們的故事總是與槍有關(guān)。大狗偶爾抬頭諦聽，嘴里發(fā)出聲音，大人就丟下一句：“毛病!”大狗于是又垂頭睡了。來的人逗他說：“口渴了，給咱點水喝吧!”他說：“喝水水不開。不規(guī)則的瓜塊格外甜。④⑤段運用比喻、排比等手法，寫了過去野外的那些燈火給人以安慰和感召。②這些故事都與燈火有關(guān)，帶給人們溫暖、親切的回憶，深化主題。 【解析】【分析】（1）D項，結(jié)合文本內(nèi)容“魚鋪里的老人是最有意思的，他們讓童年趣味橫生。故選D。 （3）結(jié)尾“我有三十多年沒見過桅燈了”蘊含了作者的情感，常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚、弘揚什么。⑤表達(dá)了什么情感。 故答案為：⑴D； ⑵①這些故事富有生活情趣，豐富了文章內(nèi)容。③體現(xiàn)了作者對現(xiàn)代文明的思考。 （2）此題考查考生把握文章重要情節(jié)的能力。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚、弘揚什么。⑤表達(dá)了什么情感。 湖也不是水庫——它要柔和自然得多；它使周圍變得潮濕了一些，滋潤了一些；它使天空涂上了一層神秘的藍(lán)；使近處的山呈黛色，陰坡的松林幽靜，使遠(yuǎn)處的山白發(fā)肅然。 一般來說，它躺在那兒。因而，你又是本關(guān)于海的初級教科書。 當(dāng)我們散步在你身邊的時候，可以看到成群的水鳥翩飛降落，成為浮動在水面的一片黑點，同時浴著水色和光影。你就是他們當(dāng)中找到平靜的，你必須平靜才能生存下去，而這，只有牧人才能給你。 它聽也不聽。，默默地積蓄、沉淀，變得清澈、遼闊，愛與牧人相處，喜歡平靜生活，堅守自我而又神秘寧靜。（3）游客和路人不能理解賽里木湖的深邃，用喧鬧打破了這里的寧靜，作者為人們的膚淺和自以為是向賽里木湖道歉；表達(dá)了作者對人類以自我為中心娛樂消費自然的愧疚自省和對自然的敬畏之心。選項內(nèi)容為賽里木湖與思想相似的地方。它喜歡靜靜地微笑著看你吃驚”“你就是他們當(dāng)中找到平靜的，你必須平靜才能生存下去，而這，只有牧人才能給你。按照以上思路，這道題基本就可以解答出來了。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對選項中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，最后做出判斷。本題中，作者將賽里木湖與海對比，寫湖的平凡；與水庫對比，寫湖的柔和自然等，考試從文中找到相關(guān)內(nèi)容總結(jié)概括即可。5．閱讀下面的文段，回答問題。 李清照是因為那首著名的《聲聲慢》被人們記住的。他們二人除一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點——金石研究。此情無計可消除。云鬢斜簪，徒要教郎比比看。 金人一錘砸爛了都城汴京的瓊樓玉苑，李清照在山東青州的愛巢也樹倒窩散，一家人開始過漂泊無定的生活。這些東西李清照視之如命，而且《金石錄》也還沒有整理成書，當(dāng)然不能失去。一個女人心中愛的火花就這樣永遠(yuǎn)地熄滅了，這怎么能不令她沮喪犯愁呢?李清照第二次流亡到了金華。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。 感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風(fēng)浪中無助地飄搖。已漸入暮年的李清照沒有孩子，守看孤清的小院落，身邊沒有一個親人，國事已難問，家事怕再提，只有秋風(fēng)掃著黃葉在門前盤旋，偶爾有一兩個舊友來訪。”李清照不由得倒抽一口涼氣，她覺得一陣暈眩，手扶門框，才使自己勉強沒有摔倒。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。這次第，怎一個愁字了得！她甚至沒有機會和他們交往，只有獨自一人愁。隨著時代的進(jìn)步，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都有了答案，可是我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時，總能看見那個立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。 ） ，從她早期的詩作宛然可見她迷人的風(fēng)姿。（2）文章開篇說“她被當(dāng)做了愁的化身”，請簡要分析本文中“愁”有哪些具體內(nèi)涵? （3）這篇文章多處運用反襯，從文中找出兩處，并結(jié)合全文簡要分析這種寫法的好處。⑤身邊沒有一個親人、無人傾訴的孤獨之愁?！耙环N相思，兩處閑愁”的意思是一種離別的相思，牽動起兩處的閑愁。故選C?！薄暗@在李清照心靈深處留下了重重的一道傷痕。已漸入暮年的李清照沒有孩子，守看孤清的小院落，身邊沒有一個親人，國事已難問，家事怕再提，只有秋風(fēng)掃著黃葉在門前盤旋，偶爾有一兩個舊友來訪。考生可以圍繞這些材料進(jìn)行分析概括。⑤身邊沒有一個親人、無人傾訴的孤獨之愁。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“文章開篇說“她被當(dāng)做了愁的化身”，請簡要分析本文中“愁”有哪些具體內(nèi)涵？”，立足考查文本內(nèi)容的分析概括，然后快速提取文本相關(guān)信息，仔細(xì)讀文本，再細(xì)致深入地進(jìn)行分析。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。從此，我一直心懷渴望，非常非常想養(yǎng)花種草。在大大忙了一陣之后，花種上了，草也養(yǎng)上了，菜子也撒上了。葡萄才結(jié)了幾顆，花兒沒開幾朵，從廬山植物園特意帶回的碗蓮之類也都死了。黃岳淵先生在宣統(tǒng)元年的時候本是一名朝廷命官，斯時年將三十。果然，黃家花園欣欣向榮，蒸蒸日上，花異草奇，聲名遠(yuǎn)揚。黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知己，養(yǎng)出了《花經(jīng)》這等好書，恐怕這才叫養(yǎng)花種草!這才叫做了人生一件事!這也做做，那也試試，好聽人評價個多才多藝。一生的時間并不多，一生的精力也不多，要搞好一件事實在不容易。傻一點兒，笨一點兒，懶一點兒，冷一點兒，就做一件事——寫作，我這一生。,在第⑥段敘述黃岳淵先生辭官種花之事時,卻多用四字句租文言詞語,旨在以凝練典雅的語言刻畫黃岳淵先生的高雅形象“傻一點兒,笨一點兒,懶一點兒,冷一點兒,就做一件事—寫作,我這一生”,是說做人糊涂一點,不必趕潮流,反而能找到適合自己的方向、如愿后的高興、秋收時的苦惱、徹悟后的淡然的過程。③結(jié)交了當(dāng)世的花木摯友。審美效果：豐富了作品的文化蘊涵，增加了文采。C項，“是說做人糊涂一點，不必趕潮流，反而能找到適合自己的方向”的表述錯誤，文意是說一生要做好一件事。結(jié)合“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知已，養(yǎng)出了《花經(jīng)》這等好書”分析，寫出了《花經(jīng)》這本好書。結(jié)合“我是不敢再說文人經(jīng)商之類的話了，也不敢再狂熱地養(yǎng)花弄草。 故答案為：⑴D； ⑵①做得天趣之事，立為人的根本。 ⑶內(nèi)容上：作者將黃岳淵先生養(yǎng)花與自己養(yǎng)花進(jìn)行對照，突出一生只能做好一件事的主旨。解答本題，應(yīng)從語句理解、內(nèi)容分析、主旨把握、藝術(shù)特色等角度分析判斷。本題中，“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明”中“精神文明”包含做得天趣之事；寫出了《花經(jīng)》；結(jié)交了摯友；是對清新美好的選擇和追求。本題中，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。 康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。上下河分界處有一個壩筑，水流急得很，在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。 但康河的精華是在它的中游，著名的“Backs”，這兩岸是幾個最蜚聲的學(xué)院的建筑。就這，也不能給你依稀的印象，它給你的美感簡直是神靈性的一種。 假如你站在王家學(xué)院橋邊的那棵大椈樹蔭下眺望，右側(cè)面，隔著一大方淺草坪，是我們的校友居，那年代并不早，但它的嫵媚也是不可掩的，它那蒼白的石壁上春夏間滿綴著艷色的薔薇在和風(fēng)中搖頭，更移左是那教堂，森林似的尖閣不可浼的永遠(yuǎn)直指著天空；更左是克萊亞，??！那不可信的玲瓏的方庭，誰說這不是圣克萊亞的化身，哪一塊石上不閃耀著她當(dāng)年圣潔的精神？在克萊亞后背隱約可辨的是康橋最潢貴最驕縱的三一學(xué)院，它那臨河的圖書樓上坐鎮(zhèn)著拜倫神采驚人的雕像。 但這時你的注意早已叫克萊亞的三環(huán)洞橋魔術(shù)似的攝住。作者以詩一般的語言把康橋活靈活現(xiàn)、神韻十足地展現(xiàn)在讀者面前。 【答案】 （1）A（2）采用了擬人的手法，給一個平平凡凡的小橋注入了血脈與精氣神兒，寫出小橋玲玲瓏瓏的風(fēng)韻和脫俗之美；再三運用“你”的稱呼，使全文筆調(diào)顯得熱情活潑，令讀者覺得格外親切，甚至可以凝神想象自己身在其中的感覺。故選A。 （3）《再別康橋》寫了“金柳”“青荇”“潭水”等意象，描寫了康橋的美麗風(fēng)光，以康橋的自然風(fēng)光為直接抒情對象，寓情于景，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。據(jù)此整理出答案：相同點：文和詩都描繪了康橋美麗的景色；都流露了作者對康橋景色的歡喜和眷念之情。不同點：《再別康橋》在喜悅中同時流露了作者對康橋的難分難舍、依依惜別的深情，有一種淡淡的離情別緒，其抒情基調(diào)是低緩的；而《我所知道的康橋》一文熱情活潑，字里行間都洋溢著作者對康橋的無限喜悅和眷念的感情。 ⑵本題考查鑒賞小說的表達(dá)技巧的能力。第二人稱：一般優(yōu)點是便于交流第三人稱：一般優(yōu)點是視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。 青天一縷霞雖然眺者自眺，飛者自飛，但在久久的深情諦視中，通過藝術(shù)的、精神的感應(yīng)，往往彼此間能夠取得某種默契。 ②我習(xí)慣于把望中的流云霞彩同接觸到的各種事物作類比式聯(lián)想。有時，兩片浮游的云朵親昵地疊合在一起，而后，又各不相干地飄走，我會想到兩個叛逆的靈魂的契合，他們在荊天棘地中偶然遇合，結(jié)伴跋涉，相濡以沫，后來卻分道揚鑣，天各一方了。原有的兩千平方米的后花園，這印滿了蕭紅的履痕、淚痕和夢痕的舊游地，如今已蓋上了一列民宅。云，是蕭紅作品中的風(fēng)景線。⑥在浪跡天涯的十年間，蕭紅走遍大半個中國，而且，曾遠(yuǎn)涉東瀛。于是，“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”，便在“永久的憧憬與追求”中孕育誕生了。 ⑧時代造就了蕭紅。她失去的不少，而所得可能更多；她像一縷霞光飄然而逝，卻長期活在了后世讀者的心里；她似乎一無所有，卻在文學(xué)史上留下了一串堅實、清晰的腳印，樹起了一座高聳的豐碑。 ?流光似水。（取材于王充閭的同名散文）（1）下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（、寫法，振聾發(fā)聵的主題……蕭紅在文學(xué)史上留下了堅實、清晰的腳印，她也得以長久地活在了后世讀者的心里。（3）文章第⑧段說“時代造就了蕭紅”，結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者為什么這樣說？ （4）本文題目“青天一縷霞”的意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？ 【答案】 （1）B（2）C；A；B（3）①舊時代的重重壓迫，造就了她這個北方人對于生的堅強。（4）①天空中流云霞彩的不同形狀及運行軌跡，是蕭紅不幸身世、坎坷命運的寫照?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“而且這位叛逆女性的前塵夢影也不在家里”理解有誤。故選B。 （3）根據(jù)對題干的把握，要從“時代”對蕭紅的影響上去分析，從原文中可以篩選整合出如下幾條：結(jié)合“她不僅在‘五四’新文化運動影響下，沖破了封建枷鎖，離家出走，成為中國北方的一個勇敢的娜拉；而且，得到了一批革命作家及其作品的滋養(yǎng)……她在文學(xué)創(chuàng)作伊始，就顯示了嶄新的精神世界，以稚嫩的歌喉唱出了時代的強音和民眾的愿望”分析，舊時代的重重壓迫，造就了她這個北方人對于生的堅強，“五四”新文化運動，賦予了她打破封建枷鎖的勇氣。 （4）考生要注意本文是把作家蕭紅比作“青天一縷霞”，本身就有一定的寓意，結(jié)合對文本內(nèi)容的理解，考生可以從以下角度進(jìn)行分析。結(jié)合“也該注意到關(guān)中一帶抓一把下來似乎可以團成窩窩頭的朵朵黃云。 故答案為：⑴B；⑵CAB； ⑶①舊時代的重重壓迫，造就了她這個北方人對于生的堅強。 ⑷①天空中流云霞彩的不同形狀及運行軌跡，是蕭紅不幸身世、坎坷命運的寫照。【點評】⑴此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。9．閱讀下面的文字，完成下列小題。 ①看過徐悲鴻先生的自題聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，印象特別深刻，每個人都有俠骨柔情的一面，騎白馬馳騁在秋風(fēng)蕭瑟的遼闊塞上，馬蹄得得，強勁的風(fēng)刮動鬣鬃一般的頭發(fā)，心頭的豪情也隨之獵獵作響。臺灣作家余光中先生在《聽聽那冷雨》中就這樣寫道:“杏花。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變?nèi)?，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在。 ③江南是一種時光無法磨滅的詩意，一種藏在心靈角落的柔情，是長期纏繞在思念之中的情結(jié)。由此可見，這句詞曾引發(fā)了無數(shù)人的共鳴。 ④如果再往前到宋代，寫杏花和江南雨的詩詞非常多。或許杏花春雨江南是一個纏綿的夢境，或是一種難以愈合的傷痛