【正文】 surprise C. What a pleasant surprise D. What pleasant surprise expensive trousers! A. What B. What a C. How D. What an19. ____ girl she is! A. What bright a B. How a bright C. How bright a D. What bright二、所給句子填空，使填空句變?yōu)橄鄳?yīng)的感嘆句1. The boy swam very fast.（同義句）_______ _______ the boy swam! 2. The school trip is very exciting. （同義句）_____ ______ the school trip is! 3. Heilongjiang looks very beautiful in winter. （同義句） _______ _______ Heilongjiang looks in winter! 4. It is a very useful dictionary. （同義句） _______ _______ _______ dictionary it is! _______ _______ _______ dictionary is! students are listening to the teacher carefully.(改為感嘆句)6. We had a good time in summer holidays.(改為感嘆句)7. The river is long.(改為感嘆句，兩種)8. How nice the food is ! (改為同義句)9. How well he swims! (改為同義句)10. What strong men they are！(改為同義句)總結(jié) 感嘆句構(gòu)成口訣： 感嘆句，不麻煩，how和what應(yīng)提前； 名詞詞組跟what，how與形副緊相連； 主語、謂語不用變，省掉它們很常見。 如： He is ∥ a clever man. Liu Xiang runs ∥ fast.（3）“三加”：第二部分若是副詞、形容詞，就加上how；若是一個名詞（短語），就加上what。乾隆的太子嘉慶小時候因為讀書不用功，被老師王杰懲罰下跪，恰好被乾隆看到，乾隆讓太子起來，責(zé)備王杰：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”乾隆的意思是：（太子）教導(dǎo)是天子，不教導(dǎo)也是天子，還有沒有君臣上下之分了？王杰當(dāng)場懟了回去，說：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？”王杰的意思是，（太子）教導(dǎo)就是堯舜，不教導(dǎo)就是桀紂，這是我做老師的責(zé)任和權(quán)力?！敬鸢浮坷蠋煈?yīng)有懲戒權(quán)老師、同學(xué)們：大學(xué)好!我今天演講的題目是：教師應(yīng)有懲戒權(quán)。教不嚴(yán)，師之惰。但學(xué)生是成長中的孩子，天性頑皮，不愿聽從管教，有的學(xué)生靠單純的說教難以達(dá)到教育目的。但王杰的理由也非常充分：“教者堯舜，不教者桀紂”。可見，小皇帝也是孩子，不僅需要管教，而且是嚴(yán)厲的管教，將來才能成大器。我們犯了錯，應(yīng)尊重教師的懲戒，立即改正。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。而且合理懲戒十分必要。寫作的形式是演講稿，寫作的內(nèi)容包括：引述故事，結(jié)合精神，聯(lián)系實際，以學(xué)生身份，闡明觀點，表明看法?！眲⒑Ｑ嗾f。老師問：為什么總是睡覺？學(xué)生漫不經(jīng)心：習(xí)慣了，忍不住。于是，老師寫了一首“嵌名詩”“問君想闖睡覺難關(guān)？問君可走康莊大道？問君愿沐春日朝陽？”待這位學(xué)生再酣睡，老師迅速板書；然后喚醒沉睡的學(xué)生，令其看黑板，大聲朗讀?？吹接行﹪以诮逃煽兎矫媸怯屑?xì)節(jié)的。古時便有“一日為師，終身為父”一說，就連封建社會的皇帝，在面對自己啟蒙的恩師時，也敬重有加，禮讓三分。面對調(diào)皮的學(xué)生，想學(xué)習(xí)的同學(xué)很煩惱，老師變得很無奈。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有特殊的作用。主體演講稿在開頭后要迅速轉(zhuǎn)入主體，這是演講的正文和核心部分，也是演講稿的高潮所在，能否寫好，直接關(guān)系到演講的質(zhì)量和效果?！皯徒錂?quán)是教育的護(hù)航者，沒有懲戒權(quán)的教育目標(biāo)無法保障。結(jié)尾給聽眾的印象，往往將代表整個演講給聽眾的印象。（據(jù)“小林漫畫”作品改編）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫人記事，突出細(xì)節(jié)，注意抒情。掃視了一圈后，居然發(fā)現(xiàn)一只被公認(rèn)為很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績很落后的學(xué)生的手，我一陣竊喜，毫不猶豫地點了這位孩子的名。孩子僵住了，不知所措。這個孩子低下了頭，他意識到自己的無能了。孩子的眉頭又緊鎖起來，一雙不大的眼睛不停地眨巴著，他在拼命地回憶著?！八懔税桑]希望了。生命中，總有許多的成功，在默默的等待中如期地到來。具體過程：一、看畫面。漫畫的文字有兩種：標(biāo)題和畫中文字。本題審題重心應(yīng)落在對文字的品讀上。參考立意：事業(yè)（學(xué)業(yè)）成功需要等待孩子（學(xué)生）的成長需要等待等待是一種智慧等待贏得人生等待是一種教育等待孩子（學(xué)生）的成長需要耐心。小標(biāo)題：美麗需要等待。總結(jié)抒情：學(xué)會等待，聆聽大自然生命的清脆鳥鳴，品味現(xiàn)實社會的百態(tài)人生。每一個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們要做的就是“靜待花開”?！军c睛】漫畫材料作文審題漫畫構(gòu)成：標(biāo)題、主體、畫注。①按觀察畫面的常規(guī)，要仔細(xì)觀察畫中的人（服飾、表情、動作及人物間相互關(guān)系）、物、景的特點，特別是細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而推斷出發(fā)生的事件、時間、地點等，千萬不能遺漏了畫面中的文字和標(biāo)題。單一畫面根據(jù)內(nèi)容找關(guān)系，即畫面內(nèi)部人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，找出它們之間的某種聯(lián)系，從中分析主旨，提煉中心。如側(cè)重說明，則要明確要素之間的方位關(guān)系，如上下、左右、內(nèi)外等，通過分析來概括主旨，往往漫畫的主旨就是作文的主旨。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。對于匠心精神，你有怎樣的感觸與思考？請根據(jù)材料，結(jié)合時代發(fā)展及個人生活體會，寫一篇文章。不是在簡單地做重復(fù)勞動，而是將全部精力集中到一件事上， 忠于它，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在將“活計”做向完美的境界中領(lǐng)略到無 窮的樂趣! 孔子自述生平： “其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將 至。這種精神是自信的來源。盡管如此， ，食客們依然堅持去吃這個“值得一生等待 的壽司” 。 ” 小野不是單純地在做壽司，也是在享受其中的樂趣。 毅然銷毀質(zhì)量有問題的冰箱， 除了誠信， 不就是一種關(guān)注品質(zhì)的 工匠精神嗎?正因為這樣，才有代表“中國制造”的海爾集團(tuán)走向世界。第一句指出“匠心”已成為當(dāng)今社會各行各業(yè)使用率較高的詞語之一。選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題。體裁要求：寫議論文：（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。寫記敘文：（1）從材料中概括出寫作的中心。（5）文章中一般不需要出現(xiàn)材料。第二要抓住材料核心事實，明確是非。這樣確立觀點，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。飛機(jī)上，有乘客把腳放在小桌板上，被乘務(wù)員勸阻后卻指責(zé)機(jī)艙管理規(guī)則太死板；騎電動車闖紅燈與正常行駛的出租車發(fā)生剮蹭，被判定擔(dān)責(zé)卻說交通規(guī)則沒有人性化；電商巨鱷阿里巴巴在過去的“雙十一”創(chuàng)下成交額新紀(jì)錄2135億元，正是源于對傳統(tǒng)營銷規(guī)則的挑戰(zhàn)?！币?guī)則并不是虛無縹緲的亭臺樓閣，它就在我們身邊，抬眼可見，觸手可及。規(guī)則意識體現(xiàn)一個國家的國民素質(zhì)，秩序的維持需要每一個成員的共同努力。規(guī)則一旦約定俗成，就必須重視，并嚴(yán)格遵守。規(guī)則就是力量，秩序是人類最大的需要，是真正的幸福所在。于是，我們的行為和現(xiàn)象大都被打上了“中國式”的烙印。審題：本題屬于材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題。題干中的乘客及騎電動車的女子行為，說明了他們無視社會規(guī)則，給他人造成了傷害，所以在社會生活中這樣的規(guī)則我們還是需要遵守的。天地萬物都要遵循一定的規(guī)則，如日出而作，日落而息，對人而言，這不僅僅是一種規(guī)則，這更是一種習(xí)慣。（2）我們都知道，“狼孩”在回到人類社會后很難按照正常人的行為原則生活，例如，吃飯時他會為了護(hù)食而表現(xiàn)出十足的警惕，而想要什么東西時，他會選擇直接撲上去爭搶。他所處的環(huán)境使他清楚：要想做一個有教養(yǎng)的人，必須遵守規(guī)則，而要想時刻遵守規(guī)則，必須養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。不積跬步，無以至千里。結(jié)構(gòu)層次：言富有文采：引用名言，增強(qiáng)底蘊(yùn)；鋪排反問，增強(qiáng)力度、氣勢；比喻修辭，說理生動形象、深入淺出；假言對比，突出觀點……正文分析問題部分采用中心句總領(lǐng)過渡法，論點鮮明，從自然到人類，從國家到個人，無所不包，具有現(xiàn)實意義和針對性，層次清晰，行文自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。擺事實講道理相結(jié)合，畫龍點睛，深刻透徹。