【精品】部編七年級(jí)-語(yǔ)文-下冊(cè)詩(shī)歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練及答案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 了怨恨之情。人內(nèi)心痛苦，遇到樂(lè)景，反而引發(fā)更多的痛苦，詩(shī)人痛感國(guó)破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會(huì)增添內(nèi)心的傷痛。（或因安史之亂、國(guó)都淪陷而悲傷的感情。4．閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題 望蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。白云回望合，青靄入看無(wú)。②太乙：又名太一，秦嶺之一峰。⑤分野：古天文學(xué)名詞。 （2）《望岳》的尾聯(lián)是千古名句，被后人另作解讀，衍生出了新的意思。《終南山》首聯(lián)“太乙近天都”，意思是終南山的太乙距離天空很近，終南山雖然高，但是距離天還很遠(yuǎn)；“連山到海隅”，終南山雖然綿延千里，但是也未能連到海。 （2）“會(huì)當(dāng)”是“一定要”的意思。 ⑵本題考查詩(shī)句哲理的把握，注意首先明確句意，然后明確詩(shī)句隱含的哲理。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，詩(shī)人這里有意用作“落梅花”。而李白也因永王事件受到牽連，流放夜郎。在流放途中，他不禁“西望長(zhǎng)安”，這里有對(duì)往事的回憶，有對(duì)國(guó)運(yùn)的關(guān)切和對(duì)朝廷的眷戀。作者聽(tīng)到黃鶴樓上吹奏《梅花落》的笛聲，他感到格外凄涼，仿佛五月的江城落滿了梅花。同時(shí)使詩(shī)人聯(lián)想到鄒衍下獄、六月飛霜的歷史傳說(shuō)。 ⑵ 想象(借景抒情、虛實(shí)相生)，借想象中梅花紛紛飄落的景象表達(dá)去國(guó)懷鄉(xiāng)的的悲愁情緒。三是結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和寫作背景理解。6．詩(shī)歌鑒賞 古詩(shī)賞析即事①宋外此了無(wú)撓，淡然心地夷。 【答案】 （1）布被不妨溫，菜羹有余滋。從中可以體現(xiàn)出作者安貧樂(lè)道的情操。 故答案為：⑴布被不妨溫，菜羹有余滋； ⑵最能體現(xiàn)詩(shī)人心境的詞語(yǔ)是“淡然”體現(xiàn)了詩(shī)人享受樸素寧?kù)o生活的淡泊情懷。 移家別湖上亭（唐）戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。（2）整首詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法，詩(shī)人筆下的柳條、藤蔓、黃鶯皆是有情之物，這些有情之物對(duì)即將搬家的詩(shī)人表達(dá)了眷戀之情，草木本非有情，湖上亭景物的不舍之情，正是詩(shī)人對(duì)即將別離湖上亭的不舍之情。 （2）這是一首寫景抒情詩(shī)，作于詩(shī)人搬家時(shí)。 ⑵整首詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法，詩(shī)人筆下的柳條、藤蔓、黃鶯皆是有情之物，這些有情之物對(duì)即將搬家的詩(shī)人表達(dá)了眷戀之情，草木本非有情，湖上亭景物的不舍之情，正是詩(shī)人對(duì)即將別離湖上亭的不舍之情。8．閱讀下面古詩(shī)，完成各題。東皋⑥農(nóng)事作，舉趾⑦待耕耘。③羹芹：煮芹為羹。⑦舉趾：舉腳，下田。 ） 。（2）下列對(duì)詞賞析不正確的一項(xiàng)是（，用典貼切，用情真摯。⑵本題考查的是對(duì)詩(shī)句的賞析，需要了解作者作詩(shī)的背景以及表達(dá)的中心思想，還要考慮到寫作手法，再做分析選擇。（注）①落落：松高大的樣子。 【答案】 （1）牛羊無(wú)人看管（牛羊自己回村子）；淳樸自然（2）夏天并不寒冷，說(shuō)“夏寒”令人意外；“夏寒”意為松樹(shù)蔥郁、茂盛，給人以陰涼之感，表現(xiàn)出環(huán)境的清幽美好，這在情理之中。故描繪了閑適恬淡、淳樸自然的田園生活。故答案為：⑴ 牛羊無(wú)人看管（牛羊自己回村子） ； 淳樸自然⑵ 夏天并不寒冷，說(shuō)“夏寒”令人意外；“夏寒”意為松樹(shù)蔥郁、茂盛，給人以陰涼之感，表現(xiàn)出環(huán)境的清幽美好，這在情理之中。???????首先理解詩(shī)句，然后理解詞義。②蘋蘋：草木茂盛。 （2）有人說(shuō)詩(shī)中的“閑”字表現(xiàn)了詩(shī)人閑適恬淡的心境，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌做簡(jiǎn)要分析。 【解析】【分析】（1）本題要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。并且結(jié)合詩(shī)人的“南宋遺民”的身份，更可見(jiàn)詩(shī)人的故國(guó)之思，亡國(guó)之痛。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是學(xué)生對(duì)古文化常識(shí)的積累與理解能力，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意多積累。采蓮曲唐 （2）請(qǐng)賞析“亂”字的妙處。（1）本題考查了對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的賞析能力，詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答。古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。形象地寫出了荷葉羅群，芙蓉人面恍若一體，稍一錯(cuò)神， 采蓮少女與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見(jiàn)了蹤影，表現(xiàn)出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃。 晚春[唐]韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 （2）有人認(rèn)為這是一首貶抑“楊花榆莢”的詩(shī)，也有人認(rèn)為這是一首褒揚(yáng)“楊花榆莢”的詩(shī)。楊花榆莢既無(wú)絢麗色彩，也無(wú)嫵媚姿態(tài)，經(jīng)風(fēng)一吹紛紛飄落，只知道像雪花那樣漫天飛舞，雖然有了短暫的張揚(yáng)，但頃刻間化為烏有。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象外，還要答出詩(shī)人的情感態(tài)度。楊花榆莢既無(wú)絢麗色彩，也無(wú)嫵媚姿態(tài)，經(jīng)風(fēng)一吹紛紛飄落，只知道像雪花那樣漫天飛舞，雖然有了短暫的張揚(yáng)，但頃刻間化為烏有。答題格式：（“?”字運(yùn)用了?修辭(描寫手法)寫出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的感情 或“?”字不僅寫出了劇中含義，而且表達(dá)了?效果，抒發(fā)了詩(shī)人?的感
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1