20xx小學(xué)思想品德教師新學(xué)期工作參考計(jì)劃7篇-預(yù)覽頁
【正文】 地成長?！ ⊥ㄟ^開展生活小故事的講述活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)懷,初步養(yǎng)成文明禮貌的行為,逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣?！ ⊥ㄟ^日常生活經(jīng)歷的積累,理解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識,生活常識,有針對性地觀察,在觀察活動中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)才能和應(yīng)用才能?！ ?。部分同學(xué)對別人的尊敬，對集體榮譽(yù)的珍惜趨于外表化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中認(rèn)識狹窄?！ 《巧J(rèn)識和責(zé)任認(rèn)識是一個(gè)人社會性開展的根底,讓學(xué)生多進(jìn)展一些生活體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)展觀察,人們在生活中是怎么樣在依照不同的場合非常好地進(jìn)展著角色轉(zhuǎn)換,。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià),強(qiáng)調(diào)日常觀察過程,強(qiáng)化專題性探究過程,建立成長記錄袋,施行階段性評價(jià)。的采取談心式教育，以引導(dǎo)為主?！ 《?、教材分析：人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設(shè)計(jì)了四個(gè)單元，這四個(gè)單元主題所涉及內(nèi)容是對這個(gè)年齡階段兒童具有重要妨礙的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系(如來自社會的愛)。第四單元主要是尋路和行路?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清晰地表達(dá)本人的感受和見解，能夠傾聽別人的意見，能夠與別人平等地交流和合作?！ ∥濉ń虒W(xué)措施 全面把握課程目的，通過教學(xué)協(xié)助學(xué)生明白得愛來自家庭，學(xué)校和社會。 開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、實(shí)踐性?！ 〗滩姆治觥 ”緝越滩拇篌w分為四個(gè)單元:第一單元(第13課)我生活的地點(diǎn)。加強(qiáng)本身建立，搞好校本研修，全面推進(jìn)素養(yǎng)教育，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！ ⊥ㄟ^教學(xué)活動，讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，明白平凡勞動者、家鄉(xiāng)打工族勞動的艱苦，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。 五、教學(xué)措施 通過表演，指導(dǎo)學(xué)生提出咨詢題、探究咨詢題，獲得生活體驗(yàn)和智慧。能在老師的協(xié)助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)歷和信息。 通過展示本人的成長過程，看到本人的成長競賽?！ ∑?、教研課題：如何在品生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維才能 小學(xué)思想品德老師新學(xué)期工作打算范文5 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我任教三(1)班的品德與社會課，通過理解，三(1)絕大部分學(xué)生能恪守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，但也總會有幾個(gè)學(xué)生頑皮，組織紀(jì)律松散。它包括品德教育、科學(xué)教育、社會教育、生活教育、勞動教育等內(nèi)容，但主導(dǎo)價(jià)值是對學(xué)生的品德教育。理解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步明白得規(guī)則、法律關(guān)于社會公共生活的重要意義?！ ∶靼自谥袊L期構(gòu)成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。明白社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。 能夠明晰地表達(dá)本人的感受和見解，能夠傾聽別人的意見，能夠與別人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主參與集體生活。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的 珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動、節(jié)儉節(jié)約的態(tài)度。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際認(rèn)識。面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都參與討論和交流，大膽發(fā)言?！ 〕鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。這學(xué)年是他們知識、才能、情感價(jià)值觀構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、別人、家庭、社會有了一些粗淺的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識理解社會和品德的構(gòu)成成為迫切的需要?！ 〉诙卧顷P(guān)于消費(fèi)和生活的關(guān)系，從中我們會發(fā)覺許許多多的神秘?！ ∪?、教學(xué)措施 全面把握課程目的，改變過去側(cè)重知識學(xué)習(xí)，忽略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識?！ ⊥卣菇虒W(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸?！ ∫?、教材分析 該教材依照《根底教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、制造性地使用教材。我們要尊重學(xué)生的差異，關(guān)注邊緣兒童，對學(xué)生進(jìn)展開放性的、開展性的、鼓舞性的評價(jià)，協(xié)助他們感受成長的愉悅。要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和推斷，不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的考慮。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。 豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷：在教學(xué)時(shí)要擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的咨詢題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，構(gòu)成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀?！ 〕鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)絡(luò)，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活
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