20xx會計職業(yè)道德教育課程建設(shè)與教學(xué)改革研究-預(yù)覽頁
【正文】 道德修養(yǎng)的論述，值得學(xué)校在對學(xué)生進行職業(yè)道德教育作為借鑒；黃炎培是我國職業(yè)教育的創(chuàng)始人，提出“愛國愛民”的職教思想，他認為職業(yè)教育的內(nèi)涵包括職業(yè)知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)兩方面，缺一不可，離開職業(yè)道德的培養(yǎng)，職業(yè)教育也就失去方向；我國會計學(xué)奠基人潘序倫先生1937年創(chuàng)立立信會計專科學(xué)校時，以“立信”作為校名，認為是基于“信是立身之本”，辦學(xué)中注重會計職業(yè)道德思想建設(shè)與求實精神培養(yǎng)。因此職業(yè)道德教育的目的，一方面是提供給學(xué)生一個認識和解決他們自身內(nèi)在的、與他人之間的、與環(huán)境之間的道德沖突的框架，用這種方式提升個人的工作滿意度，促使個人持續(xù)而有效的就業(yè)；另一方面則是提供給學(xué)生一個養(yǎng)成自覺遵守工作道德品質(zhì)的機會。國外一些職業(yè)教育發(fā)達的國家如德國、日本、新加坡等國家重實踐、重創(chuàng)新、重職業(yè)道德、重可持續(xù)發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式上值得我們借鑒。 ?。ǘ┞殬I(yè)道德教育內(nèi)容忽視專業(yè)特征 目前很多學(xué)校職業(yè)道德教育在教學(xué)中還存在較多問題。 （三）職業(yè)道德教育方法單一 職業(yè)道德教學(xué)很多學(xué)校仍然采取的是以教師、教材、課堂為中心的直接灌輸?shù)姆椒?，不能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的道德判斷能力和選擇能
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1