【正文】 了顯著成效。2020年5月，縣實(shí)驗(yàn)幼兒園接受了省十佳幼兒園驗(yàn)收，中英文幼兒園通過(guò)了省示范幼兒園驗(yàn)收。2020年年落實(shí)資金823萬(wàn)元，建設(shè)了10個(gè)項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)樓。三是高中學(xué)校辦學(xué)條件煥然一新。
（二）教學(xué)質(zhì)量有了很大提升。自2001年以來(lái)，本科上線(xiàn)人數(shù)連續(xù)9年在全市名列前茅。全市有6名學(xué)生被清華、北大錄取，縣占1名。一是縣委、縣政府高度重視教育干部的選拔和培養(yǎng)，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治待遇。四是教職工實(shí)行全員聘任，因崗設(shè)職，定員定崗。二是強(qiáng)化教師校本培訓(xùn)。為了落實(shí)“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的辦學(xué)理念，今年又開(kāi)展了全縣中小學(xué)師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)，范圍之大，要求之高歷年所未有。今年，義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為每生每年小學(xué)200元，初中350元。主要表現(xiàn)在：
實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，任務(wù)依然相當(dāng)艱巨。
師資力量薄弱，管理機(jī)制亟待改進(jìn)。地域性教師編制不合理，上砂一中、上砂中學(xué)師資匱乏，河婆鎮(zhèn)的東風(fēng)小學(xué)等學(xué)校則是人員超編。
城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，政策性很強(qiáng)，因此，我們?cè)谌尕瀼芈鋵?shí)有關(guān)政策法規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)該建立健全必要的規(guī)章制度，依法辦事，按章操作。同時(shí)，要提高學(xué)校吸引力，確保初中輟學(xué)率逐年下降，力爭(zhēng)小學(xué)無(wú)流失。
，實(shí)行面向全體與個(gè)別傾斜相結(jié)合。教學(xué)手段落后、教育信息不暢是制約農(nóng)村教育質(zhì)量提高、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要因素之一。
一是落實(shí)國(guó)家規(guī)定的農(nóng)村教師，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的各種補(bǔ)貼，讓在貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校工作的教師待遇不低于城鎮(zhèn)教師。四是對(duì)農(nóng)村教師評(píng)優(yōu)選模，適當(dāng)實(shí)行傾斜政策，提高農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感。除了政府的職責(zé)，還需要社會(huì)各界人士的支持，更需要學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。在這期間我努力學(xué)習(xí)積極工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
關(guān)于廣信中學(xué)思想品德課教育教學(xué)現(xiàn)，狀我主要采用了問(wèn)卷式調(diào)查為主，觀察法與訪(fǎng)談法為輔的調(diào)查方式。②對(duì)自己在本學(xué)科的學(xué)習(xí)是否有信心，62%有信心，26%信心一般，12%信心不足。⑥對(duì)本學(xué)科的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)情況，9%的學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)，70%偶爾預(yù)習(xí)，21%的從不預(yù)習(xí)。
（二）情況分析
上述調(diào)查在一定程度上反映了現(xiàn)階段廣信中學(xué)的思想品德教育教學(xué)的一些現(xiàn)狀。在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上反饋表示只有少數(shù)人能夠有計(jì)劃的按時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。最后，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和認(rèn)為有效的教學(xué)方式中，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生選擇了以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。在這期間我積極努力地實(shí)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，作為新時(shí)期的教師，必須時(shí)時(shí)注意加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)技能，不斷吸納新知識(shí)，用以充實(shí)豐富自己的頭腦。二、要與時(shí)俱進(jìn)，做到才思敏捷。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。可見(jiàn)在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣，所以，教師在備課時(shí)要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)?！弊詈髥?wèn)學(xué)生“它們之間的矛盾能否調(diào)和？結(jié)果怎樣？”這一問(wèn)正是各種事實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上，就在學(xué)生面前揭示出一種新知識(shí)——國(guó)家并不是從來(lái)就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段從而必然產(chǎn)生階級(jí)的時(shí)候才出現(xiàn)的。
（四）以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣
思想品德教材中一些理論對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果我們?cè)谧⒁饫碚撔钥茖W(xué)性的同時(shí)，能講究一些趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解馬克思主義的基本原理，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果有積極的作用。正因?yàn)閼B(tài)勢(shì)具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，用親切和藹的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來(lái)發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校學(xué)生逐年增加的現(xiàn)狀，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，合理配置教育資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，發(fā)揮資源和資金的最大化使用效益，推進(jìn)義務(wù)教育一體化、均衡化、和諧化發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。五個(gè)社中學(xué)齡兒童123人，預(yù)計(jì)2020年2020年學(xué)齡兒童可達(dá)到200人左右。
（二）學(xué)校管理體制
胡劉小學(xué)現(xiàn)有管理體制基本按照各級(jí)要求進(jìn)行管理，一切運(yùn)行良好。
“專(zhuān)業(yè)性缺編”現(xiàn)象突出。
教師隊(duì)伍整體初始學(xué)歷較低。目前，我校縣級(jí)優(yōu)秀教師1人，學(xué)科帶頭人1人，占教師總數(shù)的11%。建議上級(jí)主管部門(mén)加大專(zhuān)業(yè)人才，尤其是外語(yǔ)、信息、音、體、美教師的培養(yǎng)力度，或直接吸納、配備專(zhuān)業(yè)教師，或通過(guò)正規(guī)培訓(xùn)使現(xiàn)有具有潛質(zhì)的教師過(guò)渡為專(zhuān)業(yè)教師，以此填補(bǔ)因?qū)I(yè)人才缺乏導(dǎo)致學(xué)校素質(zhì)教育不能全面實(shí)施的現(xiàn)象。學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，鼓勵(lì)教師學(xué)以致用。我校結(jié)合教教育局有關(guān)要求實(shí)施名師工程，對(duì)于提高教師專(zhuān)業(yè)水平、敬業(yè)精神等都起到了積極的推動(dòng)作用。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高教師的教育教學(xué)能力和教科研水平，每學(xué)期開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)不得少于4次。
常聽(tīng)課，促其鉆研
每學(xué)期，我們都認(rèn)真的對(duì)聽(tīng)課進(jìn)行了安排，安排時(shí)，校長(zhǎng)、主任都要做慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排。
有的放矢，促其提高
任何事物的發(fā)展總是有一定的過(guò)程的。
知人善任，促其成材
教師的逐步成長(zhǎng)是一個(gè)磨礪意志的過(guò)程，他們身上具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需要和成就需要，“發(fā)現(xiàn)——信任——增壓——激勵(lì)”，成了我校教師在基本功比賽中獲勝的法寶：我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入聽(tīng)課，了解掌握全校教師的教學(xué)情況，每次開(kāi)課后，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)都要及時(shí)對(duì)他們上課的情況給予仔細(xì)的講評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的地方，使教師們都有每開(kāi)一次課就會(huì)有新的進(jìn)步、新的感觸。在管理過(guò)程中，工作重心下移，深入群眾，熟悉情況，敢于負(fù)責(zé)，提高校長(zhǎng)工作藝術(shù)水平。