20xx中學(xué)下學(xué)期德育工作參考計(jì)劃范文1)-預(yù)覽頁
【正文】 胞化的德育治理方式，堅(jiān)持著剛性的制度與人性化的治理有機(jī)結(jié)合?！ ∧蠉弲^(qū)政府已經(jīng)體會到了班主任工作的辛苦，區(qū)教育局注重德育工作和班主任工作，明確指出學(xué)生良好的行為適應(yīng)和品德教育是獲得其他一切成績的根底和關(guān)鍵。都會不同層次的參照獎勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)得到來自區(qū)政府和教育局的關(guān)懷。這對學(xué)校德育工作既是一種沖擊，同時(shí)對全體德育工作者來說也是一種挑戰(zhàn)。注重學(xué)生的學(xué)科成績，輕視學(xué)生的全面開展。 三、詳細(xì)工作任務(wù) (一)轉(zhuǎn)變育人觀念，施行全員育人。早在20世紀(jì)30年代，愛因斯坦就指出：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。 大家可能都聽過，曾有人做過如此的實(shí)驗(yàn)：將一只青蛙放入開水盆中青蛙會立即從盆中跳出?！ ⑦@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)與人才培養(yǎng)聯(lián)絡(luò)起來，給我們的啟示是：恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式、治理機(jī)制、生態(tài)環(huán)境，將極大地激發(fā)學(xué)生的潛能。的理念。在《南崗區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)水平評估細(xì)則》總分值500分，其中德育評價(jià)包括德育治理、班主任隊(duì)伍、平安教育等德育評估工程占185分。教案中的教學(xué)目的應(yīng)分為三欄：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三維目的，第三個(gè)目的情感、態(tài)度與價(jià)值觀確實(shí)是德育目的的表達(dá)，而且必需要有，不但得表達(dá)在教案上，更重要的是要落實(shí)于日常課堂教學(xué)中?！ ∵€有在教學(xué)小結(jié)中，通常是老師的收獲、反思、感悟或下次課需要留意的咨詢題等，也能夠表達(dá)德育反思或是育人的反思，如各學(xué)科我們強(qiáng)調(diào)的咨詢題屢次、反復(fù)出錯(cuò)，說明學(xué)生沒有具備做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、認(rèn)確實(shí)態(tài)度等，假如延伸到生活中，不具備做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度，對小孩人生的妨礙?？蛇m當(dāng)開展班報(bào)、班徽設(shè)計(jì)展覽，征文、演講競賽，學(xué)習(xí)方法研討、時(shí)政講評等活動。做到誰的課堂誰治理，并積極與班主任及時(shí)溝通學(xué)生情況，構(gòu)成育人合力。有效開展家校合作，設(shè)立家長開放日，定期開放校園、開放課堂，請家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)班級，為學(xué)校治理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！ ?二)夯實(shí)常規(guī)治理，全面育人 推進(jìn)好適應(yīng)伴我成長，抓好行為養(yǎng)成教育。各處要盡最大努力美化校園、班級環(huán)境，各班教室內(nèi)要求有圖書角。不能由于個(gè)別的小孩上課偷著看，就剝奪了所有小孩下課看或午休看的權(quán)利
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