20xx霍蘭德職業(yè)興趣理論在指導學生社團建設(shè)中的作用-預(yù)覽頁
【正文】 將職業(yè)人格和職業(yè)環(huán)境分為：現(xiàn)實性、探究性、社交性、傳統(tǒng)型、進取型和藝術(shù)型等六大類。通常認為，當職業(yè)興趣與職業(yè)環(huán)境匹配度高時，人的職業(yè)潛力能夠得到最大的發(fā)揮。因為二者之間存在著內(nèi)在聯(lián)系?；籼m德幫助職業(yè)興趣理論幫助學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇、規(guī)劃自己的職業(yè)方向，成就職業(yè)夢想，實現(xiàn)自我價值。霍蘭德職業(yè)興趣理論是幫助學生進行自我認知、自我發(fā)現(xiàn)和自我規(guī)劃的重要工具?；籼m德職業(yè)興趣理論的終極價值在于幫助學生認識自我、規(guī)劃自我、創(chuàng)造自我、實現(xiàn)自我，成為一個“職業(yè)人”，適應(yīng)社會的發(fā)展?！ ‖F(xiàn)實型、研究型、傳統(tǒng)型：我們將這三類歸納為內(nèi)向型。同時，要注重社團成員人際交流能力的提升，通過定期的素質(zhì)拓展訓練、分小組研發(fā)任務(wù)等加強成員的人際交往能力。做到“內(nèi)化的知識”與“外化的形式”齊頭并進，
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