【正文】 導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。幼兒欣賞散文，教師提問?！　。?）教師提問　　*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？　　D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？　　E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境?！　。?）幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望?！　∮械挠變赫f“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！　〈變簩适轮械墓u有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。　　總之，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進步。所以，在這個活動中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時在認識對話框的基礎(chǔ)上，利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語言和心理?！熬刃▲B”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。是為了輔助幼兒能仔細的對每個人物的心理和語言進行思考，幫助幼兒補充語言內(nèi)容?！　?，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)?！　。夯顒忧坝變旱奈恢脭[成半圓形，以利于幼兒進行表演。t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間?！　。ㄒ唬?、談話導(dǎo)入課題：　　小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？　?。ǘ?、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。　?。ǔ鍪緬靾D3）講故事（小狐貍一一來參觀）?！　。ǔ鍪緬靾D5）講故事（小熊打了滾）問：小熊的草地怎么樣？　　幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。　　問：這時，朋友們對它說了些什么呢？　　復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。（帶頭飾表演）分組練習(xí)對話。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。本節(jié)活動設(shè)計了三個目標(biāo)：　　理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。　　通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)?！　∪⒄f教法　　《綱要》中指出：”教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！　≈v述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的?！　∥?、說過程　　根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進行。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)節(jié)約型社會的工作中，節(jié)約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來保護我們的家園環(huán)境，保護我們的美好明天。　　了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣！　　三、說活動重、難點　　活動的重難點離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點為根據(jù)對故事的理解進行思考，給予幼兒充分的表達和獨立的思考空間，聯(lián)系實際生活中水對人類的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達能力?！　∥?、說教法　　教育心理學(xué)認為：”學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！　∑摺⒄f教學(xué)流程　　本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)?！　≡O(shè)計提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂。在輕松愉悅的狀態(tài)下達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。通過PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個故事所描繪的情景。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗?！　≡O(shè)計提問：教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？　　（引導(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法，學(xué)會總結(jié)評價。因此，我整合了區(qū)域活動，在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，搞一個親子活動比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。活動各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達的過程中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達能力，以及解決問題的能力。啊！花蜜找到了，真香呀?。ê?。烏鴉忍不住問老樹：”老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進這個大荒漠，到現(xiàn)在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。想想當(dāng)時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過這里的人們，便揚長而去。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系?！钡囊螅坝變簣@語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。　　初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?！　【V要明確提出了”創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。首先，在課題導(dǎo)入部分運用了音樂小游戲”模仿動作”。最后，在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲”快樂寶寶”。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察。講就是指幼兒的講述。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！　∫陨先N教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。根據(jù)綱要中讓幼兒”想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問”仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。　　第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點?！　∷?、教學(xué)過程　　教學(xué)分為三部分。通過動作模仿來初步理解動詞”飄、吹、翻”，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。比如幼兒會說：”星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?！　〉谌h(huán)節(jié)分段跟誦。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌?！　〉谌糠纸Y(jié)束，音樂游戲”快樂寶寶”?！　×硗猓瑸榱诉M一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正，謝謝?！　∫?、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)　　幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合?！　W(xué)習(xí)通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展?！　∮變簻?zhǔn)備：認識生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等　　教學(xué)環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標(biāo)志　　材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆　　四、活動過程　　（一）游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思　　沿路貼著常見的交通標(biāo)志，邊開邊提問：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？　?。ǘ┏鍪緢D片，引導(dǎo)進行講述　　道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來看看。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經(jīng)長大，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，特設(shè)計本活動?！　∮變合蜃约旱母改噶私庾约撼跞雸@時的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化?！　。?）激發(fā)幼兒對話題的興趣?！　。?）教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情?！　。?）讓幼兒說說聽了詩歌的感受。　　和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜?！　〗虒W(xué)反思：　　又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著。接著，我又提出了第二個問題:”即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是”舍不得”，”不想離開幼兒園”，”我還會回來的”……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結(jié)、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境?！　∏楦猩希憾貌荒茯湴粒荒芷圬撊跣〉牡览眢w驗驕傲自大帶來的煩惱　　根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法?！　√釂柗ǎ涸诮虒W(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。　　談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片?！　焼枺盒∨笥褌?，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如中所說，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往、在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣?！　〗Y(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。語言領(lǐng)域中出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境?！　∏楦猩希憾貌荒茯湴粒荒芷圬撊跣〉牡览眢w驗驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！　〗巧螒蚍ǎ航巧螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。　　談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣?！　煟盒∨笥褌兝蠋熛雴栆粋€問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。　　師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往、在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自