小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 “沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。） 開(kāi)始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？可現(xiàn)在……全落了?！ 坝袔讉€(gè)蟲(chóng)子怕什么？” “有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。） 1葉子都落了，小葫蘆也沒(méi)了，種葫蘆的人看見(jiàn)這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？ （生可自由發(fā)言。）那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)?！ 〗叹邷?zhǔn)備：生字卡片。） 師在田字格里范寫(xiě)“言”?！ 。〒Q一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭?！ 。ā皰臁弊謸Q成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。） ?。右患樱骸懊俊弊旨由县Q心旁組成“悔”，后悔。） （換一換，“棵”字換成頁(yè)字旁，組成“顆”，一顆星。） 1出示“慢”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞?！ ∷摹熝惨晫W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)?！ 《梦》N葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！ 窘虒W(xué)設(shè)想】 植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的?！ W(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”?！ 〔捎枚喾N形式讓學(xué)生認(rèn)讀。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書(shū)。 二、學(xué)習(xí)第四自然段 過(guò)渡：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢?！ ∪?、自學(xué)3段課文 那么可愛(ài)的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了？學(xué)生自由回答?！ 。?）齊讀該段?！ 。?）師：你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？ 學(xué)生討論，指名答?！ ∧阏J(rèn)為種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒？ 學(xué)了本課你明白了什么道理？【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)讀會(huì)六個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得葉子和葫蘆的關(guān)系?！ 〗裉?，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（課件出示課題）—14我要的是葫蘆。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么事？ 生字寶寶也來(lái)了，我們一起學(xué)一學(xué)吧，指名讀生字、詞語(yǔ)，齊讀生字詞語(yǔ)?！ 。?）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 五、朗讀感悟 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。 哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽(tīng)就喜歡上它。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？ 小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生自由說(shuō)?！ ×?、課堂擴(kuò)展 想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？ 一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫
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