小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-預(yù)覽頁
【正文】 頭腦勤。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。平時的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。 一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。 三、重視語文課堂教學(xué)。我想，我有疑問的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。 古人說：“讀書百遍，其意自見。 訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。 六、重視作文教學(xué)。 生活中的作文訓(xùn)練； 不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練 小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年后的我》，《假如我會克隆》，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡單地說一下。教學(xué)方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步達(dá)到目標(biāo)。每一個班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明未來，如果不加倍努力，很快就有人超過你。比如上課前要預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的，對于學(xué)生來說，一個負(fù)責(zé)人的班主任就夠了，再加上校長也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來。 上課時，我喜歡用一些幽默的語言進(jìn)行提問和解答。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生根本沒有課外讀物，他們了解的太少了。例如，我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊！法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時，我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊！”這幾個字，這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動作和表情。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。 四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力 課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課后也要合作討論完成練習(xí)。用這種方法檢測出來的成績真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況，以便查缺補(bǔ)漏，對癥下藥。 六、總復(fù)習(xí) 總復(fù)習(xí)要抓住幾個重點(diǎn)來反復(fù)練習(xí)，不要把時間花在拼音和生字上，因?yàn)槠匆舫藥讉€尖子生掌握得好以外，要花大量時間去從新教他們讀，拼寫，并且讀拼音寫詞語的分不高，所以不值得浪費(fèi)時間。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項(xiàng)，我也無從下手，還希望各位同行指點(diǎn)。同時也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會。其中殘疾兒童一名，無法完成作業(yè)，學(xué)習(xí)非常困難。盡管測試題難度很小，學(xué)生的測試成績與別校相比還是很差。自信創(chuàng)造奇跡，拼搏鑄就輝煌。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這樣才能在互幫互助中自主學(xué)習(xí)，才能從根基上克服學(xué)習(xí)散漫，懶惰的學(xué)風(fēng)。在這方面代課教師之間要加強(qiáng)交流，齊抓共管，加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生如何掌握鞏固落實(shí)所學(xué)知識。定期抽查，了解檢查過程中的問題，及時糾正。要看懂，每看完文章或作文后思考一下有何收獲，把看后感受，體會寫出來。作為語文老師，要培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的信心，讓學(xué)生明白，習(xí)作不過是以筆代口，用筆“說”出自己想要講的話，也要宣傳寫作帶來的愉悅。 ②、精講多練。對優(yōu)秀的作文修改發(fā)表，并把優(yōu)秀的作文打印張貼在教室里，激發(fā)寫作熱情。檢測可以發(fā)現(xiàn)很多問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題，制定新的教學(xué)措施，也可以糾正學(xué)習(xí)中的驕傲懶惰的風(fēng)
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