幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 子、花卉等，家長(zhǎng)和孩子們積極參與、發(fā)揮想象、把廢舊瓶子裝扮地很有創(chuàng)意。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子?！ ?，參考單一，幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不高，積極進(jìn)去工作的幼兒不多?！ ?，也就是幼兒在區(qū)域工作時(shí)的目標(biāo)不夠明確，這也說(shuō)明了老師的引導(dǎo)欠缺。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子?！ ∫?、參考的投放 根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放參考。如：在美工區(qū)投放折紙參考，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)?！ ≡谶@個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的參考是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集?！ ^(qū)域參考能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸?！ ∥覀兂３Ｔ谝慌詿o(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整?？梢栽诨顒?dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動(dòng)行為和相互關(guān)系，從而限度地保證幼兒的活動(dòng)權(quán)利等方面的作用。如：我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域都貼上小腳丫?！ 《?、教師在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，采取各種不同方式的引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒自覺(jué)形成良好的區(qū)域常規(guī)。 教師通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī) 當(dāng)幼兒在活動(dòng)結(jié)束后，教師在必要和可能的情況下，可組織幼兒進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，以促進(jìn)幼兒鞏固良好的常規(guī)。
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