小學三年級語文《富饒的西沙群島》說課稿-預覽頁
【正文】 從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用?！ ⊥ㄟ^欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發(fā)起學生的興趣和求知欲。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。 ?。?）指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：A你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。為此我設計了這個練習題。］ ?。?）在學習第三自然段時，我放手讓學生自學（用學習前一段的方法：讀劃理解讀的方法”）這一段。］ ?。?）默讀第3自然段?！ ≡谥笇Ю首x描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。 ?。?）分組學習第5自然段。 讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢？引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美?！ ∈紫?，我來說一下教材： 《富饒的西沙群島》是魯教版九年義務教育五年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章。會寫“藍、懶”等13個字。 摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。對平頂山的學生來說：對西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。強化學生的直觀效果。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整個學習過程中，不但要多讀，更要變著花樣讀，激起孩子讀書的欲 望。這種運用現代媒體手段，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習沖動的教學效果。一塊塊，一條條，相互交錯著。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。雖然智障孩子比正常孩子要差一些，但他們的內心世界是同樣的豐富多彩?！ ∪?、邊玩邊學，在玩中感受課文的中心思想?！ ∥覍W生分成兩個尋寶英雄隊（即太陽隊和月亮隊），對西沙群島進行一次考察大比拼?！ 「魑辉u委，我的說課到此結束，衷心地感謝大家！ 《富饒的西沙群島》說課稿 一、說教材 《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文?！ 。?）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養(yǎng)學生對西沙群島的熱愛之情。”這一目標體現出了學段的目標要求。由于我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙群島優(yōu)美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙群島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程中。并直接切入到了作者的表達方法——按什么順序寫出西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富。） 接著，讓學生根據自主學習小建議自學2—6自然段中自己喜歡的部分，感受西沙群島的美麗富饒?！ 〕鍪荆骸坝械娜聿紳M彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。讓學生在讀中感悟。引導學生繼續(xù)找出其他描寫魚多的句子。此時，老師引導學生領悟文章的構段方法非常必要，只有這樣，教學才能做到讀寫結合，在閱讀中既培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，又為學生習作提供仿寫方法。真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。填空式背誦；根據視頻想象背誦。此時，老師有讓學生背誦的意識，同時，為學生背誦做了鋪墊，減輕了學生背誦的難度，方便學生在不知不覺中背誦了語言。結合年級特點，尊重學生的差異，我設計了兩個層次的訓練?！ 。c評：課堂上的語文學習，學生不能只動口不動手。） 拓展延伸感情升華 今天我們共同領略了西沙群島美麗的風景，富饒的物產?！ ∧闶且欢涠浠?，怒放的小白花， 你是一顆顆星，雨后的星?！ 。c評：作業(yè)呈現開放性，能滿足于不同學生的不同需求，適合層次教
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