小學語文《靜夜思》說課稿5篇-預覽頁
【正文】 先顯示歌譜中節(jié)奏難點部分：556和7 7 6及5 5 3切分節(jié)奏（板書），教師運用劃拍的方式用直觀教學法指導學生唱會此節(jié)奏。 緊接著，課件出現《靜夜思》的曲譜，采用聽唱法讓學生學會歌曲第一樂段。 現在讓我們把曲作者呈現給我們的音樂要素，融合到演唱中來，有感情地合唱歌曲《靜夜思》。老師通過組織引導學生交流討論，并歸納出適合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。讓我們以古詩新唱的形式再一次走進唐詩。我的說課到此結束，請各位專家批評指正。 通過感情朗讀感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。學生借助自學導航，明確了學習任務，在教師的指導下進行獨立自學和同學互學，體現了先學后教，以學定教和教會學生學習的教學理念。 內省反思環(huán)節(jié)：這是生本課堂每節(jié)課都要設置的“黃金兩分鐘”。 【教學目標】 1．學唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。 5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。 【教學用具】 錄音機、歌曲伴奏、課件 【教學過程】 一、律動進教室 1．在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。 二、導入 師：上課一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？ 生：有《靜夜思》…… 師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。 生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。 師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調唱法。 師：我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現在還沒有這個體會。） 五、拓展 師：看到同學們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學們是否有興趣？ 生：有！ 師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲（播放《讀唐詩》）。 師： 不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩結合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？ 生: 愿意?。ㄓ懻摗⑺伎迹? 師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱（一個小片段）。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。 三、教學目標 部編新教材中強調語文學科中華傳統(tǒng)文化的傳承，古詩文教學更應該重視對學生人文情懷的熏陶和感染。朗讀古詩，結合詩句理解關鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意詩境詩情。因此，本課教學力求以“意境、情感”為教學主線，引領學生自主探究、挖掘簡單字眼背后豐富的內涵，達到“入得詩境，悟得詩情”的教學效果。 學習“思”字：（1）結構（2）回顧學過的心字底的生字，發(fā)現心字底的字的特點，進行組詞練習，總結釋疑方法。 指名讀古詩，正音。 “低”學生交流識記辦法，教師指導書寫，學生先書空，后練寫。 指導感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最后一個字的字音，有什么相同點？ 指名再讀，一二組和三四組賽讀。 感知詩境，體味詩情 （1）配樂渲染，進入詩境，想象說話 一輪圓月掛在空中，明亮的月光灑落在你的床前，好像（ ）。 B造句感知“望”的意味：用“看”造個句子，“望”呢？（板書：望月） C指導朗讀，讀出韻味。
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