名師靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(通用4篇)-預(yù)覽頁
【正文】 對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。 出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意?？墒牵褚?，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓?！ ∧惆l(fā)現(xiàn)了什么？ 你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？ ?。ǘW(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。 回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背?！ ”痴b這首古詩?！ ÷犨^《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？ 過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識幾個詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。 ?。?）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。）?！ ⌒∨笥眩裢聿粌H月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了?！ 。?）注意再寫一個字 ?。ㄈ└形蛞饩常笇?dǎo)朗讀 小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。（師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。（師：這不是舉，而是伸手。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？齊讀后兩句。 名師靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材分析： 這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。他們對月亮很感興趣，卻不知道對月思人的情懷。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)讀生字，寫生字。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際?！ 〗虒W(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。“思”是思念的意思?！ ∪サ羝匆舫樽x生字。 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？ 說說夜空，朗讀感悟 讓我們站起來，當(dāng)一回李白！請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么？讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。“頭”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓?！ ∩殖瓕憽⒔M詞?！ 靶W(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！ ≡诮榻B背景解詩題時，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！ ≡诶斫庠娨鈺r我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。會寫前6個生字，讀準(zhǔn)一個多音字?！ ≈该麑W(xué)生背誦?！ ∧闶窃鯓佑涀 坝ⅰ焙汀霸姟钡??！ ÷犃虽浺裟忝靼琢耸裁?？學(xué)生交流，逐個解決上述問題。 檢查自學(xué)情況： ?。?）出示：英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念 指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀 ?。?）齊讀課文。 學(xué)生逐個觀察生字，說說字怎樣寫才美觀。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖?！ 《⒃娢恼稀 〉谝粚樱骸 ?）指名讀英英的第一次說話。 2）還有不明白的嗎？（質(zhì)疑：這首詩是什么意思呢？） 第二層： 不明白的我們通過讀課文來解決。齊讀詩意?！ ?）詩人站在窗前看到了什么？背前2句詩。表演評價。【名師靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）】
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