【正文】 古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅?！白x”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書(shū)要做到“眼到，口到，心到”。”　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過(guò)—結(jié)果。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！　。?）各組提問(wèn)?！　∶鞔_：①文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容?！　、趯?duì)“公大笑樂(lè)”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯理解的益處頗大?！　∥?、課堂練習(xí)　　五、課堂練習(xí)：　　（一）詠雪　　謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。即公大兄無(wú)奕女。ng）子，無(wú)此必不明?！　練習(xí)]：　　解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)?！　≌砟阍诒菊n上學(xué)到的文言文知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的方法。如在評(píng)判詠雪句子時(shí)能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，且說(shuō)話注意到了形式要求，即：表明觀點(diǎn)，闡述理由，再次總結(jié)。這一點(diǎn)我會(huì)在每一堂課上都注意，因?yàn)檫@是一個(gè)教師的語(yǔ)言基本功。　　PPT課件，收集一些動(dòng)漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。謝靈運(yùn)對(duì)曹子建的推崇和自信真性情。謝家，謝安，謝靈運(yùn)，謝惠連，謝朓，都是詩(shī)文卓著，詩(shī)仙李白特別推崇謝安和謝朓。指名學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。　　質(zhì)疑問(wèn)難　　你有什么地方讀不明白？或者對(duì)課文的內(nèi)容提出問(wèn)題？師生一起解決疑難字詞?！　熜〗Y(jié)：古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。　　仿句：白雪紛紛何所似？兄子曰：撒鹽空中差可擬，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起　　曰：____________差可擬。　?、芪恼码m然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但已經(jīng)暗示了，你讀到了嗎？　　從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”?！　⊥ㄟ^(guò)腳本批注與演讀的方法，把握人物情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作手法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　朗讀時(shí)的白文斷句，演讀中通過(guò)語(yǔ)氣變化把握人物情感?！　≡谡n文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。提問(wèn)：很小的時(shí)候，我們就聽(tīng)說(shuō)過(guò)“司馬光砸缸”“曹沖稱象”的故事，這兩個(gè)孩子給我們留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生思考得出：聰明、機(jī)智。學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句。學(xué)生自讀，對(duì)照自己的斷句，結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋，根據(jù)詞語(yǔ)的解釋、句段內(nèi)容，找出問(wèn)題所在。男女生比賽讀，各組比讀，談橫版與豎版書(shū)寫(xiě)閱讀的區(qū)別?！　〗處熢O(shè)題：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完成表格問(wèn)題，然后將表格內(nèi)容組織成一句話?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單基本概括的能力?！　⊥ㄟ^(guò)解題質(zhì)疑，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！　。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生：兩句詠雪的句子，一個(gè)是兄子胡兒說(shuō)的，一個(gè)是小才女謝道韞的；兩個(gè)人回答的都是“白雪紛紛何所似？”這句問(wèn)話。）　　舉例：男孩性子急，想問(wèn)題簡(jiǎn)單，只搶占第一個(gè)答題名額，所以他會(huì)很驕傲地快速地高聲脫口而出；而女孩相對(duì)較沉穩(wěn)，性格內(nèi)向些，深思熟慮之后，自信地微笑著，不徐不疾地說(shuō)?！　。?）體會(huì)文中人物對(duì)詠雪的句子的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)家庭生活情趣的詞句（寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，大笑樂(lè)），加以分析。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)家庭氛圍在對(duì)人成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的作用。體會(huì)作者對(duì)于謝道韞的贊賞之情?！　∶鞔_作者選材的意圖，更好的把握文章內(nèi)容。）學(xué)生嘗試仿寫(xiě)贊美雪。李白《北風(fēng)行》　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描摹事物的方法，考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（六）板書(shū)：　　詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)　　積累重點(diǎn)文言字詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn)　　發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。　　《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)?！　≡僮x課文，讀懂文義：　　1（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。補(bǔ)：補(bǔ)充省略的詞語(yǔ)和句子成分?！　∶鞔_：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。在謝道韞回答之后，“公大笑樂(lè)”?！　∥濉⑼卣顾季S　　說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，發(fā)揮想象，寫(xiě)出一兩句形容雪的比喻句。列舉并積累幾句詠雪的名句?！暴ぉち谠督贰把嗌窖┗ù笕缦德滠庌@臺(tái)。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物?！　〗虒W(xué)方法：　　誦讀法。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？　　延伸閱讀法?！笔前。覈?guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書(shū)”?！　〗榻B文言文：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅?！白x”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書(shū)要做到“眼到，口到，心到”?！薄　W(xué)生自由練習(xí)朗讀。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過(guò)—結(jié)果。采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決?！　∶鞔_：輕松，歡快，融洽?！　∽x完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒，謝道藴?zhǔn)峭磔?，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來(lái)。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似？時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)啊？（生齊：笑樂(lè)。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢？從哪里可以看出來(lái)呢？　　明確：是謝道藴的好?！　∶鞔_：①?gòu)耐庑紊峡矗}顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似?！　∥?、發(fā)揮想象，拓展延伸　　仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》　　燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)——————————唐柳宗元《江雪》　　誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花————————唐因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)而他卻不為所動(dòng)嗎？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答的嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》！走進(jìn)古詩(shī)文！　　教學(xué)反思　　對(duì)于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時(shí)通過(guò)多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也很重要。　　詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)10　　積累重點(diǎn)文言字詞?！　∫?、新課導(dǎo)入　　劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的?！　∪⒄w感知　　初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：　?。?）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。　?。?）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞?！　∷?、問(wèn)題探究　　撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，謝太傅更傾向哪個(gè)？編者呢？從哪里可以看出來(lái)。從最后一句話“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。正如英國(guó)詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”?！暴ぉろn愈《春雪》　　“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。　?。鹤灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　〗虒W(xué)方法：情境導(dǎo)入法；誦讀法；品讀法；點(diǎn)撥法　　學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法；四人小組合作討論法；同桌合作翻譯法；質(zhì)疑法　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，假如此時(shí)此刻窗外飄起了漫天飛舞的雪花，你會(huì)有什么想法和沖動(dòng)？（讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)打雪仗、堆雪人等）?！　≈攸c(diǎn)字詞：內(nèi)集：家庭聚會(huì)；兒女：子侄輩；　　講論文義：講解詩(shī)文；俄而：不久，一會(huì)兒；　　欣然：高興的樣子；未若：不如　　四、比較兩個(gè)比喻的優(yōu)劣　　用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比喻大雪紛紛的情景，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻么？（以此誘發(fā)學(xué)生品讀、賞析詩(shī)文的興趣，無(wú)論學(xué)生品讀是否到位，只要能談出自己的感悟，即予以鼓勵(lì)）　　討論之后教師總結(jié)：同學(xué)們都談出了自己的體會(huì)和見(jiàn)解，老師也想談?wù)勛约旱目捶?。而且以“柳絮”為喻，新穎別致，給人以溫暖的感覺(jué)，因?yàn)榱躏h飛正是春暖花開(kāi)之時(shí)?！　⊙a(bǔ)充：謝道韞因此獲得了“詠絮之才”的雅稱，后世又用“詠絮才”作為才女的別稱。一笑是儒雅，一笑是暗許?！　≈x遏絕重其姊，張玄常稱其妹，欲以敵之。　　六、品味其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、辭意雋永　　人們?cè)u(píng)論《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)：簡(jiǎn)潔雋永，也就是用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)出非常豐富的意味?！　〗Y(jié)合學(xué)生近期習(xí)作中語(yǔ)言拖沓、累贅的現(xiàn)象點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔才富有美感，萬(wàn)不可重復(fù)、羅嗦?！　〗虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)的水很深，一不小心就會(huì)將你淹沒(méi)，所以在語(yǔ)文課堂上，永遠(yuǎn)不該有自我感覺(jué)的良好，因?yàn)楫?dāng)你覺(jué)得自己還不錯(cuò)的時(shí)候，藝術(shù)之神就會(huì)無(wú)情地將你拋棄?！　±斫?、體會(huì)古人的某種家庭和親情觀念?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)詠雪　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　播放《雪絨花》作為背景音樂(lè)。全書(shū)共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門(mén)。　　學(xué)生示范朗讀。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)全班一起討論解決?！　∥?、生生交流，拓展延伸　　教師提問(wèn)：請(qǐng)大家把事先找好的詩(shī)句和同學(xué)交流?！　　瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！　》聦?xiě)示例　　A是一座金字塔，是進(jìn)取?！　〔贾米鳂I(yè)　　在讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。美學(xué)家李澤厚將魏晉時(shí)期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會(huì)有怎樣的風(fēng)度呢？　　請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文?！　》g過(guò)程中有問(wèn)題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整?！　×?、比較賞析　　在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無(wú)奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無(wú)準(zhǔn)備。雅人有深致，錦心而繡口。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》?！　　　“?、意在言外　　你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？　　九、課外作業(yè)　　認(rèn)真背誦課文并默寫(xiě)一次；　　認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》?！　。芙柚⒔夂凸ぞ邥?shū)理解基本內(nèi)容?！　。翰捎闷肺龇?、教師點(diǎn)撥法等理清行文思路，理解作者的情感，從而表達(dá)出自己的見(jiàn)解?！　。谙嗷デ写杞涣髦?，訓(xùn)練思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性?！　?？　?。磕闶歉鶕?jù)什么作出判斷的？　　？　　　　六、第二課時(shí)　?。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo)　　《陳太丘與友期行》，積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具理解課文基本內(nèi)容?！　　　。?）同桌間誦讀并翻譯課文，相互交流合作　?。?）解釋下列詞語(yǔ)　　陳太丘與友期行、太丘舍去、去后乃至、下車引之、入門(mén)不顧　　*第二階段：自主探究　　，看看本文講了一個(gè)什么故事？　??？重點(diǎn)描寫(xiě)的是誰(shuí)？　??？　　，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？　　*第三階段：合作探究　　1.“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)？又沒(méi)有定下具體時(shí)間，怎么判斷是否遲到呢？　　“君”、“尊君”、“家君”的稱謂有何不同？　　“入門(mén)不顧”是否失禮？　　　　詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　?。?）誦讀文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，　?。?）借助文下注釋和工具書(shū)疏通句意，理解課文內(nèi)容　　過(guò)程與方法：　　在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫(huà)了古人家庭教育家庭文化的畫(huà)面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書(shū)香家庭?！　。?）熟讀課文，復(fù)述課文。　　五、課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)（《詠雪》）　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。這部書(shū)不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝練、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。無(wú)奕y236?！　W(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決?！　W(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流?！　　畎住侗憋L(fēng)行》　　六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝