四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 述系統(tǒng)，這是不同于教師教案的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。教科書通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程?！ ? 根據(jù)課外不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀?！ ?三)：口語(yǔ)交際 要在聽與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?！ ? 注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。(六)、教案進(jìn)度表周次教案內(nèi)容 觀潮 雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云 語(yǔ)文園地一 古詩(shī)兩首 爬山虎的腳 蟋蟀的住宅 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)文園地二 巨人的花園 幸福是什么 去年的樹 小木偶的故事 語(yǔ)文園地三 白鵝 白公鵝 貓 母雞 語(yǔ)文園地四 長(zhǎng)城 頤和園 秦兵馬俑語(yǔ)文園地五 古詩(shī)兩首 搭石 跨越海峽的生命橋 卡羅納 給予是快樂(lè)的語(yǔ)文園地六 為中華之崛起而讀書那片綠綠的爬山虎烏塔 尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)電腦住宅飛向藍(lán)天的恐龍 飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八 期末復(fù)習(xí) 期末復(fù)習(xí) 期末考試 3/3 第3四級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年?！ ”緝?cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):,會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 ,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ W(xué)生與文本作者對(duì)話。 人教版教科書,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。 人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一 2/3 個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。“教科書通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)?！ ?、流利、有感情地朗讀課文。 ，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體?！ ÷鋵?shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施： l一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
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