幼兒園語言教學(xué)反思(通用6篇)-預(yù)覽頁
【正文】 ？小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的？針對這些問題進(jìn)行反思后，我認(rèn)為：這些問題太過于表面化，完全是讓幼兒在回憶故事的內(nèi)容，沒有給孩子留有思考的空間，只要把故事的內(nèi)容的記住就能回答出問題，對于大班的幼兒來說過于簡單，不利于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。似乎這些話說多了也不怎么見效?！ 』顒忧敖叹叩臏?zhǔn)備：我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動的重點?！ 】晌以诨顒又恢匾暳擞變旱挠洃浽姼鑳?nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導(dǎo)幼兒說出了自己的成長和進(jìn)步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望?！ 毒V要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話，撫摸猴子的長尾巴，要和它拉鉤。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。”中四班的小朋友語言發(fā)展很好，基本上能用較完成的語言表達(dá)自己的想法，對故事比較感興趣。進(jìn)而促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的提高。然后幼兒帶著問題自主閱讀尋找答案。在本次活動中幼兒的參與度非常高，但在互動方面有些欠缺。然后引導(dǎo)孩子們朗誦詩歌內(nèi)容。很快，大家模仿著邊朗誦邊做游戲，喜笑顏開?？墒?，我發(fā)出自己去找朋友的信息后，很多孩子還是站在原地就近找朋友，很多都是和邊上原來的小朋友拉手?！ 】偨Y(jié)本次活動的成功之處：夸張的身體動作引導(dǎo)幼兒清楚人稱代詞的區(qū)分，并幫助幼兒加深對詩歌語句的理解和掌握，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性?！居變簣@語言教學(xué)反思（通用6篇）】
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