高二年級(jí)物理教研教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 供電大大節(jié)省了線路的材料，另一方面，理解課本中所介紹的三相電的連接. 高二年級(jí)物理教研教學(xué)設(shè)計(jì)2 (1)知道什么是等溫變化?！ ?3)理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力?！ ≈攸c(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解pV圖象的物理意義?！ W(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的?！ 。?略) 高二年級(jí)物理教研教學(xué)設(shè)計(jì)3 (一)知識(shí)與技能 ，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算. (二)過程與方法 通過分析在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場(chǎng)的強(qiáng)弱，即電場(chǎng)強(qiáng)度的概念。(2)點(diǎn)電荷(其間距r帶電體尺寸L)——非接觸力。(電荷周圍產(chǎn)生電場(chǎng)，電場(chǎng)反過來又對(duì)置于其中的電荷施加力的作用) 引出電場(chǎng)、電場(chǎng)力兩個(gè)概念。再根據(jù)“力是物質(zhì)間的相互作用”這一客觀真觀，毫無疑問，電場(chǎng)是一種物質(zhì)。而另一種，就是以特殊形態(tài)存在的非實(shí)體物質(zhì)——場(chǎng)物質(zhì)?！ 、菸锢韺W(xué)中電荷周圍的電場(chǎng)可以通過放入其中的檢驗(yàn)電荷來檢驗(yàn)(電場(chǎng)對(duì)場(chǎng)內(nèi)的電荷有力作用——電場(chǎng)的力性)。前者引出電場(chǎng)強(qiáng)度概念。用檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力的方向表征場(chǎng)強(qiáng)方向比較恰當(dāng)，但是，正、負(fù)檢驗(yàn)電荷在電場(chǎng)中同一點(diǎn)所受電場(chǎng)力方向不同且截然相反，怎么來定義場(chǎng)強(qiáng)方向呢? 回顧定義磁場(chǎng)方向時(shí)，檢驗(yàn)小磁針靜止時(shí)N、S極所指方向也是相反的，人為規(guī)定：小磁針N極指向?yàn)榇艌?chǎng)方向，這是人們的一種習(xí)慣?！ ?2)應(yīng)用舉例(學(xué)生活動(dòng))： 速度v=s/t。單位體積內(nèi)所含的質(zhì)量。 電阻R=U/I。單位電荷量所受電場(chǎng)力?！ 、诜较颍河蓤?chǎng)源電荷電性決定?！ ?四)課堂小結(jié) ，比值法定義電場(chǎng)的強(qiáng)度?！ ?2)——決定式，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)?！ ⊥ㄟ^了解一些靜電現(xiàn)象和避雷方法，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)在發(fā)展過程中如何適應(yīng)自然，建立人類必須與自然相互依存、和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí)。 說明：雷電對(duì)人類生活也會(huì)產(chǎn)生益處，有哪些益處呢?(①閃電產(chǎn)生的高溫促使空氣中的氧和氮化合成氮氧化物，隨雨水降至地面，成為天然的氮肥②閃電產(chǎn)生的臭氧留在大氣層中，能保護(hù)地球上的生物免遭紫外線的傷害) 演示實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)器材：驗(yàn)電器、安放在絕緣支架上的帶電導(dǎo)體、帶絕緣柄的驗(yàn)電球 實(shí)驗(yàn)過程：帶絕緣柄的驗(yàn)電球接觸帶電導(dǎo)體的A點(diǎn)，然后跟驗(yàn)電器接觸，觀察驗(yàn)電器的指針偏角 帶絕緣柄的驗(yàn)電球接觸帶電導(dǎo)體的B點(diǎn)，然后跟驗(yàn)電器接觸，觀察驗(yàn)電器的指針偏角 帶絕緣柄的驗(yàn)電球接觸帶電導(dǎo)體的C點(diǎn)，然后跟驗(yàn)電器接觸，觀察驗(yàn)電器的指針偏角 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：驗(yàn)電球跟帶電體的A處接觸后，驗(yàn)電器的金屬箔張角較小。當(dāng)電荷積累到一定程度時(shí)
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