【正文】 　教學(xué)難點：通過“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”這一案例的學(xué)習(xí)實現(xiàn)能力的遷移，解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)變遷的現(xiàn)象；解決城市工業(yè)布局的綜合問題。　　知識目標：掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素，并通過“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”這一案例的學(xué)習(xí)，了解工業(yè)區(qū)位選擇變遷的原因。）　　（八）任務(wù)后延，自主探究　　如果已知一個三角形的兩邊及其夾角，要求第三邊，怎么辦？發(fā)現(xiàn)正弦定理不適用了，那么自然過渡到下一節(jié)內(nèi)容，余弦定理?！　?．定理證明分別從直角、銳角、鈍角出發(fā)，運用分類討論的思想?！　?2)c=54cm,b=39cm,C=115176。,C=30176。,解三角形.　　例2較難，使學(xué)生明確，利用正弦定理求角有兩種可能。在△ABC中，已知A=32176?！　?．正弦定理的內(nèi)容，討論可以解決哪幾類有關(guān)三角形的問題。　?。ㄈ┻壿嬐评?，證明猜想　　1．強調(diào)將猜想轉(zhuǎn)化為定理，需要嚴格的理論證明。,AB長為1m,想修好這個零件，但他不知道AC和BC的長度是多少好去截料，你能幫師傅這個忙嗎？”激發(fā)學(xué)生幫助別人的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，從而進入今天的學(xué)習(xí)課題。突破難點的方法：抓住學(xué)生的能力線聯(lián)系方法與技能使學(xué)生較易證明正弦定理，另外通過例題和練習(xí)來突破難點　　三、學(xué)法：　　指導(dǎo)學(xué)生掌握“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”這一思維方法，采取個人、小組、集體等多種解難釋疑的`嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于對任意三角形性質(zhì)的探究。　　教學(xué)難點：正弦定理的探索及證明，已知兩邊和其中一邊的對角解三角形時判斷解的個數(shù)。　　根據(jù)上述教材內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征及原有知識水平，制定如下教學(xué)目標：　　認知目標：在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦定理的內(nèi)容，推證正弦定理及簡單運用正弦定理與三角形的內(nèi)角和定理解斜三角形的兩類問題。因此，正弦定理和余弦定理的知識非常重要?！　〗虒W(xué)重點：正弦定理的內(nèi)容，正弦定理的證明及基本應(yīng)用。另外，抓知識選擇的切入點，從學(xué)生原有的認知水平和所需的知識特點入手，教師在學(xué)生主體下給以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。,∠B=53176?！　?．讓學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，得出猜想：　　在三角形中，角與所對的邊滿足關(guān)系　　這為下一步證明樹立信心，不斷的使學(xué)生對結(jié)論的認識從感性逐步上升到理性?！　?．思考是否還有其他的方法來證明正弦定理，布置課后練習(xí)，提示，做三角形的外接圓構(gòu)造直角三角形，或用坐標法來證明　　（四）歸納總結(jié)，簡單應(yīng)用　　1．讓學(xué)生用文字敘述正弦定理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)定理具有對稱和諧美，提升對數(shù)學(xué)美的享受?！　。ㄎ澹┲v解例題，鞏固定理　　1．例1?！　?． 例2. 在△ABC中,已知a=20cm,b=28cm,A=40176?！　。┱n堂練習(xí)，提高鞏固　　△ABC中,已知下列條件,解三角形.　　(1)A=45176。,c=20cm　　2. 在△ABC中,已知下列條件,解三角形.　　(1)a=20cm,b=11cm,B=30176?！　?．它表述了三角形的邊與對角的正弦值的關(guān)系。在強調(diào)研究性學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。本節(jié)主要講述了影響工業(yè)區(qū)位的地理因素以及這些因素的選擇與變遷，其內(nèi)容作為人文地理的重要組成部分，是產(chǎn)業(yè)地理的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生綜合運用地理知識進行決策的能力有很大的提高?！　〗虒W(xué)重點：影響工業(yè)區(qū)位的主要因素和主要因素的變遷對工業(yè)地域布局的影響。綜合的能力需要在對具體習(xí)題的把握上逐漸養(yǎng)成，說熟了就是對某類習(xí)題敏感程度的提升。在這里需要強化一下“區(qū)位”的概念，使學(xué)生明確區(qū)位作為一個地理名詞，不僅僅代表著一個地方或這個地方有某種事物，要體會其“聯(lián)系，相互作用”的意思層面，這將更有利于學(xué)生在處理產(chǎn)業(yè)地域問題時豎立“綜合考慮、運籌帷幄”的思維。這兩個考點最為常見，需要特別留心。在這段教學(xué)中可以插入世界主要鐵礦、煤礦，以及我國主要的礦產(chǎn)基地、鋼鐵生產(chǎn)基地的相關(guān)內(nèi)容，不失為區(qū)域地理知識的很好補充和鞏固。首先要了解什么工業(yè)會造成怎樣的污染，然后根據(jù)污染的類別分別講解不同的應(yīng)對方略，最后將配以適當(dāng)?shù)睦}以期提高學(xué)生的整體把握程度和綜合運用能力?！　∥?、板書設(shè)計　　第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展　　第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇　　一、主要的工業(yè)區(qū)位因素　　原料、動力、工人、市場、運輸、土地、水源、政策　　原料導(dǎo)向型工業(yè)：制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、水果罐頭加工廠　　市場導(dǎo)向型工業(yè)：啤酒廠、家具廠、印刷廠、面粉廠、石化企業(yè)　　動力導(dǎo)向型工業(yè)：有色金屬冶煉工業(yè)　　勞動力導(dǎo)向型工業(yè)：服裝制造業(yè)、制鞋廠、玩具廠、電子裝配企業(yè)　　技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)：集成電路、衛(wèi)星、飛機、精密儀表制造企業(yè)　　二、工業(yè)區(qū)位的選擇　　案例：鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇　　其他工業(yè)區(qū)位因素：環(huán)境質(zhì)量、政策、決策者的理念和心理因素　　各位評委、老師大家好：今天我說課的題目是《陳情表》?！　《⒄f教學(xué)目標及教學(xué)重難點　　新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重”，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點，結(jié)合學(xué)生實際，特確定如下教學(xué)目標：　?。?、熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識?！　〗虒W(xué)難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情?！　￡惽楸恚ò鍟　。?、解釋題目所涉及內(nèi)容并引出作者和寫作背景。少時師事學(xué)者譙周，以學(xué)問文章于世。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。引入課文內(nèi)容?！　。?、學(xué)習(xí)過程　　這一部分我主要想安排３個任務(wù)，重點是和學(xué)生討論字詞（強調(diào)字音），梳理結(jié)構(gòu)簡單賞析（板書內(nèi)容）。從小撫養(yǎng)自己的祖母已到風(fēng)燭殘年，“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，正需要自己養(yǎng)老送終；李密再三強調(diào)：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！　∫浴坝H情”為話題寫一篇作文。這是一首敘事詩。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！　《⒄f學(xué)生：　　這是學(xué)生升入高中以來首次接觸《詩經(jīng)》，但是，在初中時學(xué)生有《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于《詩經(jīng)》有一定的認識；另外，本文人物形象鮮明生動，故事情節(jié)曲折因此，解決完詩歌的詞語之后學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比較順利?！　∪?、說教法　　根據(jù)這篇課文的特點，本課的教學(xué)過程中，主要采用誦讀法、講解法、啟發(fā)法、討論法等?！　⊥瑫r，通過使用多媒體課件，展示相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)生對文本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時間，提高效率。由教師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。　　認知性誦讀?！　≡u價性誦讀?！　熒险b《致橡