高中語文作文教學(xué)方法有哪些-預(yù)覽頁
【正文】 文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生寫作作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育，努力提高學(xué)生認識生活和反映生活的能力?！ ∪?、合理命題，激發(fā)興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是的老師。反之如果題目不當(dāng)，脫離實際或者公式化，學(xué)生作文就會感到無米下鍋。 2。 四、把握寫作要求，訓(xùn)練審題能力 要做好作文，把握題意是寫作的基礎(chǔ)?！队涬y忘的一件事》，要抓住“難忘”。如《記一個勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進行比較，后一個范圍較大，除了寫勤奮學(xué)習(xí)之外，還可寫文明禮貌，助人為樂、熱愛勞動等內(nèi)容。(2)經(jīng)常給學(xué)生讀報紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作，并結(jié)合班級實際，表揚勤于刻苦寫作的學(xué)生。提供提綱，扎起框架，讓學(xué)生填“框架文”，像這樣指導(dǎo)學(xué)生作文，忽視了學(xué)生的認知過程，忽視了訓(xùn)練過程，忽視了學(xué)生習(xí)作中的主體性，使學(xué)生陷于被動學(xué)習(xí)的局面。因此，把培養(yǎng)學(xué)生的認識能力和語言文字表達能力作為統(tǒng)一的整體在作文教學(xué)過程中一體化地完成，正是我們所要追求的作文教學(xué)的理想境界。張文德曾痛心疾首地坦言：“作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為燦爛……”，這恰恰正是在這個關(guān)鍵之處違背了人的自然生長規(guī)律，走入了歧途，陷入了迷亂。青年作家曉蘇先生曾在一次寫作的學(xué)術(shù)報告上講述過一個扼殺創(chuàng)造性的典型例案：有一個學(xué)生寫了一題為《犯錯誤以后》的作文，其中花了較多的筆墨寫了自己去班主任的辦公室路上，看見一只空易拉罐，便情不自禁地用腳向前踢著玩，而且踢著踢著，覺得不過癮，干脆用力一踢，將易拉罐踢得老高，易拉罐飛起來的弧度和姿勢很好看?！ 《?、研究對策： (一)、進行人文性教育 新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。為了讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)人性之美，我讓學(xué)生在閱讀中增加個性化的語言材料。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。采訪人物，了解人物思想感情，挖掘人性美。寫作中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見解。要做到這一點，就要讓學(xué)生多寫想象作文，展開想象的翅膀。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到的發(fā)揮。如要求寫一種動物，由于多媒體CAI軟件的設(shè)計，學(xué)生不再限于寫自己身邊的貓、狗，而是在奇妙的動物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行動遲緩的亞洲黑熊、憨態(tài)可掬的大熊貓，以及一身刺甲的夜行刺猬等，學(xué)生的興趣，在聲、光、色的傳遞中，在身臨其境的感受中得以激發(fā)，他們大可依據(jù)自己的愛好、興趣“我手寫我口，我口表我心。其次對事物的看法，對社會的認識，對自身解剖等在作文中得以傾訴，對邪惡、對挫折、對正義，有自己獨特看法和見解，使其天資、興趣、愛好、特長得以充分發(fā)揮，從而形成了作文教學(xué)“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生感受習(xí)作中的真、善、美 學(xué)生在習(xí)作中表達的是他們對現(xiàn)實生活的感受、認識和態(tài)度，是他們想像中的美好的世界。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢? 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，也可以稱作創(chuàng)新精神。這就要求我們在作文教學(xué)中必須千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識。學(xué)生有大量課外知識的積淀，快速多變的信息傳遞和長時間的練筆，他們可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發(fā)揮，進行創(chuàng)作?！ ∪纾何覟閷W(xué)生設(shè)計的《小貓釣魚新法》、《1234567的演變》等文題。 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在表達中不說套話、假話，有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感，在與眾不同中透出新意。 想象作文是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維最有效的途徑，小學(xué)生也特別喜愛寫這類文章。但有一個學(xué)生卻是批判小草，認為小草軟弱，沒有骨氣，風(fēng)吹兩邊倒。如寫“雪”，既可寫它的純潔，也可寫它的虛偽，、因為它掩蓋了一切骯臟的東西?！ ∽魑慕虒W(xué)是能反映學(xué)生意識的特殊教學(xué)形式?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。常常教觀察，學(xué)生不善于觀察。因為不想寫，也因為沒東西可寫。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，不如聽幾節(jié)田玉老師的作文感知訓(xùn)練課來得實用。以為教作文就是教文字表達，從語言文字入手指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，忽視了學(xué)生的情感，與生活實踐脫節(jié)，作文課枯燥無味，我教得累，學(xué)生也學(xué)得怕。從人的感知出發(fā)，就是聯(lián)系生活實際，教會學(xué)生觀察生活。從人的感知出發(fā)，就是從人的真情實感出發(fā)。我常常把一粒糖果，一個桔子，一個雞蛋……帶進課堂，引導(dǎo)學(xué)生全面細致地感知物品的形狀、顏色、聲音、味道、結(jié)構(gòu)、
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1