高三化學(xué)上冊教案范例-預(yù)覽頁
【正文】 綜合分析問題的能力。 七、用途廣泛的金屬材料——說教學(xué)過程 課堂導(dǎo)入：教師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今天我們要研究另一類單質(zhì)金屬。 掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點?！ τ谶^氧化鈉，重點介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們能主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決一些簡單的化學(xué)問題。可補充Na2O2與CO2反應(yīng)的實驗，把蘸有Na2O2的棉團放入盛有CO2的燒杯中，觀察棉團的燃燒，使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。對于Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，可在學(xué)生觀察和實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫表格?！ 〗虒W(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來?！ 。涗泴嶒灛F(xiàn)象，并學(xué)會主動交流?！ ∪⒃O(shè)計思路 化學(xué)研究中，人們經(jīng)常根據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對物質(zhì)進行檢驗，以確定物質(zhì)的組成。其次，根據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出具體的任務(wù)。質(zhì)檢員對生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標準的檢驗，等等?！ ‰x子試劑現(xiàn)象 實驗1NH4+ 實驗2Cl— 實驗3SO42— 各個實驗中，依次觀察到什么現(xiàn)象出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是什么 明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗所采用的試劑和方法等： NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產(chǎn)生能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體。請結(jié)合實驗過程及相關(guān)元素化合物知識，分析下列問題： 實驗1：試紙為何要潤濕 實驗2：為何要加稀__ 實驗3：為什么要加稀鹽酸 [補充實驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與__銀、氯化鋇溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液?！ 小結(jié)]什么是物質(zhì)的檢驗 物質(zhì)的檢驗應(yīng)根據(jù)物質(zhì)獨有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便、結(jié)論可靠。已知：KIO3在酸性條件下與KI反應(yīng)得到碘單質(zhì)?！ ￠喿x教材，回答問題：什么叫焰色反應(yīng)為何可用焰色反應(yīng)來檢驗金屬或金屬離子如何進行焰色反應(yīng)實驗操作中要注意什么問題 [過渡]物質(zhì)的檢驗在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中有重要的用途，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也有重要的作用。 ，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量?！ √骄侩y點 通過對原電池實驗的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利
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